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正文內(nèi)容

白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思(參考版)

2024-12-06 22:47本頁面
  

【正文】 “飛瀑之下,必有深潭”,不管怎么樣,我畢竟走過了,它將永遠(yuǎn)留在我的記憶深處,它將堅定我前進(jìn)的步伐。  古人曾說:“吾日三省吾身”,思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)!  寫完了這篇文章,擠壓在自己心口的那塊悶氣也多少有些疏散?! ∫粋€聰明的老師,一定會真正懂得學(xué)生,表現(xiàn)出朋友的善意,贏得他們珍貴的心;一個明智的老師,一定會制定真正適合學(xué)生的目標(biāo),通過他們的努力,能輕松的完成這個目標(biāo);一個成功的老師,一定會讓學(xué)生明白老師的良苦用心,在對老師心存感激的同時,自覺的修正自己,不斷進(jìn)步。以致在沉默了一段時間后,還是我自己進(jìn)行了“深刻”的解說。在我問道:“環(huán)境如此苦寒,離別如此難舍,全詩是否有哀傷之感?”時,一位同學(xué)就大聲說道:“他有點(diǎn)哀傷,但是他不悲觀。我們不但要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們表達(dá)的欲望。  沒有及時捕捉教學(xué)時機(jī)。除學(xué)生理解錯誤外,不應(yīng)做過多或過深的挖掘。  在學(xué)生品讀詩歌時,引導(dǎo)和點(diǎn)撥不到位。另外有一細(xì)節(jié)處理的也不恰當(dāng),在老師示范品讀時,只是說:我先來品讀第一句,沒有讀出“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。然后,老師再進(jìn)行總結(jié),得出方法?,F(xiàn)在想想,這種局面其實是可以避免的??删褪窃谝龑?dǎo)和調(diào)動上,我偏偏缺少了一種機(jī)智,學(xué)生沒有調(diào)動起來,“學(xué)”只是停留在表面,不能深入到文本。應(yīng)該說,我的這節(jié)課整體設(shè)計還是不錯的,它環(huán)節(jié)簡練、重點(diǎn)突出,凸顯了學(xué)生的主體地位,更倡導(dǎo)了以學(xué)為主、以學(xué)定教的教育思想。  一個優(yōu)秀的教師,首先應(yīng)該是一個機(jī)智的教師。學(xué)生沒有領(lǐng)略到沿途風(fēng)光的優(yōu)美,沒有感受到旅途的快樂,是我這個導(dǎo)游沒有很好的盡到自己的責(zé)任?! ≌n已經(jīng)上過了,一節(jié)精心準(zhǔn)備的課沒有上出效果來,最先檢討的應(yīng)該是教師本人。當(dāng)感覺學(xué)生的能力與自己的預(yù)料有差距時,就應(yīng)該及時的降低難度,調(diào)整策略。就連最基本的課件,都沒有細(xì)心查看,以致誤刪一塊都不知道。以致課堂上準(zhǔn)備用的講義,被我涂抹的黑黑壓壓,上課時自覺不自覺的就受到它的牽制;造成自己的精神狀態(tài)極差,就連上課都迷迷糊糊,平時的機(jī)智靈活喪失殆盡。再講此課,只要稍作調(diào)整即可?! ∽鰹橐幻蠋煟险n應(yīng)該有三思:上課前思考我要干什么?上課時思考我在干什么?上課后思考我干了些什么?  對照這三點(diǎn),我再次反思:上課前,我干了些什么呢?《白雪歌送武判官歸京》是我熟悉的一篇詩歌,在學(xué)校試講的時候,學(xué)生活動積極,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果明顯?!边@句夸獎的話,我當(dāng)時聽著就感到別扭,現(xiàn)在回味起來,更加不是滋味了。如此的安排課堂,不把學(xué)生弄暈?zāi)遣攀钦嬲墓至四?。殊不知這只是一節(jié)語文課,面對的是一班初一的學(xué)生。究其原因,是我對這節(jié)課的定位太高了,換句話說,是太想讓這節(jié)課出彩了,以至于過深過細(xì)的挖掘教材?!笔莿⒗蠋熢谑姓Z文研討會上說的話,也是我一直所追求的語文課堂。即便一開始自己通過舉例,試圖向?qū)W生展示一種方法,但現(xiàn)在看來,卻流于了形勢,學(xué)生并沒有從中領(lǐng)悟到方法。雖然把重點(diǎn)定為:“朗讀詩篇,品味詩歌語言的精妙。認(rèn)真反思,課堂上我是否注重了這幾點(diǎn)?沒有!  《白雪歌送武判官歸京》,是邊塞詩中的奇文,也是送別詩中的名篇?! ≌Z文教學(xué)的根本目標(biāo)是什么?新課標(biāo)明確指出:“培植熱愛祖國語言文字的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。我不是想著是否能夠過關(guān),而是為著那課,那節(jié)本該非常出色的課,那節(jié)自己曾抱有很大希望的課,卻被我弄得一塌糊涂。
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