小學四年級語文生命生命說課稿(參考版)
2024-12-06 22:20本頁面
【正文】 我的說課到此結束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。寫出學完《生命生命》后的感悟。通過交流，升華了情感。在學生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。（四）回歸整體，升華情感此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。（3）另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。（1）扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩?，聯(lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價值？學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。一切全由自己決定，我必須對自己負責。當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考：飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會怎么想？杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向學生的情感遷移。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。然后，默讀課文，
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