【正文】 僅有不斷地激發(fā)學生的興趣，調動其進取性，才能持之以恒地學好英語。 一、課堂設趣，寓教于樂。作業(yè)的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞提高較大的學生，激發(fā)和保護們的信心，對于退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。 在抓好課堂質量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求們主動幫忙基礎差的學生，不要嘲笑們的錯誤，耐心地教們讀和說，以此帶動班上落后學生。 四、課外延伸，共同提高 要學好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。根據now確定是此刻進行時，Mymother是單數，填iscooking。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數加上“es”，所以選B。A。在教學中，我除了讓學生記住時態(tài)的構成及與哪些時光狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時光，看主語，對規(guī)則。 另外，教師要注重授學生以“漁”，讓學生掌握規(guī)律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應用潛力和思維潛力。鞏固單詞和詞組時，我經常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養(yǎng)們的合作精神，激發(fā)學習的熱情。七年級學生表現欲強，能夠讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫(yī)等。 教師在教學中要善于運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。 三、課堂設趣，寓教于樂 “興趣是的教師”。 當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有必須的難度，那么音標的教學顯得至關重要。 二、主動學習，音標先行 英語學科的學習過程主要包括預習?上課?復習。透過測試，了解學生的現有基礎，精心備課、上課。絕大部分學生的英語基礎僅限于會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。 針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手: 一、觀察分析，了解基礎 小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。有些教師就責怪學生，并所以加強反復訓練。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。 三、教師應對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。 二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。可是，我發(fā)現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不一樣年級的學生而變化。 初一英語教學反思 第17篇： 新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。 英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。 反思五、中學英語教師應有情感意識 從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。外族文化知識的獲得，主要是經過對該族文化歷史的研究和學習，經過對該族語言文學作品的研讀，經過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。詞匯是文化信息的主要濃縮。 反思四、中學英語教師應有文化意識 在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。 我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英語發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，們會發(fā)現們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。 口語不斷侵入書面語。 英國英語和美國英語之間的距離越來越小?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”?，F代英語的變化，異常是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來: 隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯網的構成，人們之間的交際變得越來越簡捷。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，并且會被時代所淘汰。 反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識 一向以來，人們中學英語教師的語言知識本事要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。光聽說不讀寫，很難收到高效。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。所以，唱歌游戲應當作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。 從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思: 反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣 初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。 初一英語教學反思 第16篇： 英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。 評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習。 創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現們自我的一些問題，并自主解決問題。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。 在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵們大膽的說并運用到實際中去。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。 創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。 初一英語教學反思 第15篇： 經過這次普通教師崗位提高培訓，使我認識到英語教學反思的重要性。還有部分學生寫作本事上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用本事差，需要平時注意訓練寫作本事的培養(yǎng)。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現象，一錯皆錯，一對皆對的現象時有發(fā)生。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，運用英語。 五、教學反思 在本學年的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學生進取性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學生操練機會較多，缺點是比較難掌握時光和控制學生，重點比較不到位；學生交由課堂講解，能鍛煉學生的口語本事和邏輯思維，并能讓學生與學生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時光浪費上較多。 四、教學模式的轉變 一成不變的教學方式只會消磨學生的進取性和新鮮感。在句子中逐步熟悉句子結構和語法。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。 在必須單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。前半學期，學生進取性較高，可時光一久小測效果明顯降低。我認為初一的基礎就是讓學生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是――單詞。 在教育教學工作方面，初一一學年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關，基礎穩(wěn)扎實的方法。上課時我是學生的教師，循循善誘和激發(fā)學生學習的進取性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為們的好朋友，生活上，我是們的父母，關懷備至。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。并且初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。 初一的學生大多數是剛剛離開父母，依靠性較強。經過一些課外知識讓學生先了解英語，充滿對英語的好奇心?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?，權力和力量。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。開學初，我經過多種方式試著讓學生愛上英語，試著引起們的好奇心。 初一英語教學反思 第14篇： 一、激發(fā)興趣 學生要學好英語，興趣最重要。 總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。根據這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。融洽的師生關系能促進教育質量的提高，如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教育質量的提高。 在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不一樣等等對于這些情景，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因，不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應當多研究厭學的原因，對情景分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。 一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。淡化語法，并不是不學語法，只是不必過細，多用于交際，教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。七年級的英語課很難上，異常是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下，異常一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。 其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文，基礎不打好，以后想提高也難。 首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂，不是似懂非懂。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。 上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和們一齊來做。 初一英語教學反思 第13篇： 一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面： 學過的單詞、對話，教師要求背出，學生總是借口其作業(yè)太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。 總之，問過所有教過初中英語的教師都說，七年級的英語教師是最累的。所以，教學當中的一些技巧也要說給學生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we，you，they用are，is用于她它。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。 五、教會學生考試的技巧。七年級的學生雖然基礎參差不齊，但們對英語的學習熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產生的極大的興趣。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時光進行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。要明白初中生寫的字，比較潦草，難看。為此，我再對課堂進行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習上用10分鐘，這樣學生能夠在掌握了知識點之后，做起練習作業(yè)就容易，壓力也不大。 二、會讀才要求會寫。原先村小的學生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學帶來了必須的難度。 一、從頭再來。Unit1Hello，MissLi時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用?？墒菑牡谝还?jié)課接觸到了學生之后，就讓我心中充滿了焦慮。 初一英語教學反思 第12篇： 七年級是整個初中階段起始年級，基礎打的牢不牢固，會影響到今后兩年乃至高中、大學的英語學習。 總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任們，們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。 和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。 一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。所以，要在語境中學習語法。只是不細，多用于交際。如果一味著講語法，所以英語教師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥