【正文】 尊重每個學生。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。我的任務(wù)就是督促并幫助學生學習，解決學生學習中遇到的問題。讓學生自己找出課文中的知識點，不明白的問題先讓學生小組討論。我把學生分成四個大組，十六個小組。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。注意多表揚，少批評。s your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”、“英語講演比賽現(xiàn)場”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語。下面簡單回顧一下這學期的英語教學工作。人人都是新教師，必須不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認為，年老的老教師也沒有了。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的教師更是難上加難。身為教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。初一英語教學反思8新課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。二、主觀原因：廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎(chǔ)知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習積極性。對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。二是部分教師與學生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。初一英語教學反思7一、客觀原因眾所周知，由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質(zhì)量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀。總之，在今后的教學過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學生的情感體驗，學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學之中。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。學生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學生的學習熱情和積極性也會高起來。第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生？所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學生參與課堂活動的積極性是否高漲，學生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學過程中，我較少關(guān)注到學生學習能力的差異，以部分學生的掌握為依據(jù)，斷定學生對知識的掌握程度。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。任務(wù)的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。我們要開展評比“禮貌星”的活動。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學途徑。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。聽音，重復課文。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：學生聽錄音，感知課文。初一英語教學反思5今天給初一上課，學習的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。那么，在何時精要地講呢？自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。反思閱讀教學現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：whohowhowlong然后設(shè)計這樣的任務(wù)：whohowhowfarhowlong要注意任務(wù)的合作性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。重趣味。其實這也是一個很好的學習方法。重遷移。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。人類思維活動是借助詞匯進行的。重情景。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。聽清后再跟說。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。在今后的教學中要更加注重這些方面的提高與改善。存在的問題就是教學時間把握不夠準確，上課時間應(yīng)再緊湊一些。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。通過聽力練習和小組調(diào)查進一步使學生把已學的知識運用到實際生活中，使學生得到進一步鞏固和提高。學生在操練句型時，可將他們分成小組。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojoinasportsclub。/No，Ican’t。再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現(xiàn)率。如本單元學習的詞匯，包括樂器類、運動類等，同時又有可數(shù)和不可數(shù)名詞之分。在教學這些詞匯的讀音時，也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的意思，同時也把培養(yǎng)學生自主學習能力滲透在詞匯教學中。在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件呈現(xiàn)一些單詞圖片，如本課學習的象棋、俱樂部、講故事以及運動類、樂器類詞匯等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關(guān)詞匯。文化知識方面，使學生了解中外課外活動和社團活動的差異，了解招聘海報的特點。初一英語教學反思3本單元的中心話題是談?wù)撃芰??？傊?，我們教師要注重?chuàng)設(shè)情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識?？傊?，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學習主動性，引導學生自主學習和合作學習。要給學生足夠時間去大聲朗讀和練習對話，理解課文語法點和句子結(jié)構(gòu)。除此之外，在字母教學中，我更多注重字母發(fā)音，給學生在課堂上動手書寫的時間太短，學生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結(jié)交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結(jié)構(gòu)和用法。通過自我介紹和試著跟學生打招呼的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結(jié)交朋友。對于U6 Topic 1 Section C的教學，我將從課堂教學導入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚的地方。要根據(jù)學生已有的語言基礎(chǔ)，學生的個體差異和整個班級的班風來設(shè)計教學活動。初一英語教學反思2教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。他們喜歡自己的才華展示在同學們面前，積極發(fā)言，喜愛表演，這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學效果，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學知識，豐富了詞匯量，增強了重點、難點的鞏固率。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。六、從抓預習、復習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學知識，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會話比賽中，我所帶的二班的同學以生動活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成績。為了提高學生的會話能力，在初一階段，我組織學生進行英語會話競賽。例如我要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調(diào)動了學生的積極性，鍛煉了學生的口語會話能力，提高了學生的口語表達能力。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。平時少言寡語的學生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的游戲了。在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”學時學習漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。通過課內(nèi)外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)?；谶@種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。第三篇：初一英語教學反思初一英語教學反思(15篇)初一英語教學反思1由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。教學過程中，要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現(xiàn)很多問題。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。人類思維活動是借助詞匯進行的。順利完成音形義的逐步過度。同時培養(yǎng)學生認真聽，