養(yǎng)成教育心得體會(huì)【精選三篇】(參考版)
2024-12-06 06:15本頁(yè)面
【正文】 習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)尤為重要性。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果?！ 『⒆拥倪M(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。難道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎？子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！ 〖彝ナ菍W(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。與學(xué)生平等相處，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的困惑，也對(duì)學(xué)生形成健全的人格起到積極的作用。班主任要努力與班級(jí)同學(xué)做深入的心靈溝通，耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑。 第四、要與學(xué)生平等相處。學(xué)生們抱怨，嘆息，悔恨，學(xué)生也會(huì)感到自責(zé)。運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了，部分學(xué)生爭(zhēng)先恐后的報(bào)名，這是教育的契機(jī)，他們的集體榮譽(yù)感值得推廣。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這樣才能增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，鼓舞士氣，為班級(jí)爭(zhēng)光也就成了師生共同的心聲?！ 〉谌?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班干部們努力工作，時(shí)刻注意規(guī)范言行，推動(dòng)了養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展。對(duì)班級(jí)干部定期考評(píng)，吐故納新。但是當(dāng)工作一段時(shí)間后，他們終于明白班干部的辛苦。開(kāi)學(xué)時(shí)，班長(zhǎng)由于家庭原因調(diào)了別的學(xué)校，群龍無(wú)首，我在參考老教師的意見(jiàn)后，在班中實(shí)行了競(jìng)爭(zhēng)上崗?！ 〗⑷鄬W(xué)生互相監(jiān)督管理制度，培養(yǎng)自理能力。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要學(xué)會(huì)思考，這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。一學(xué)期來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ≈匾曉谡n堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等幾方面基本行為的教育?！ W(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，長(zhǎng)期熏陶才能形成。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。 第一、以身示范，表率在先。我們只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。因此，我們?cè)?jīng)明確提出，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開(kāi)始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手。 而從目前我國(guó)青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個(gè)主要特征是團(tuán)伙犯罪。這些孩子的自主性往往很差，對(duì)青少年違法行為的研究也證明了自主性對(duì)青少年違法行為的影響。進(jìn)入青少年期，那些早期沒(méi)有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識(shí)。有個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽(tīng)到同班一個(gè)同學(xué)告訴他，有個(gè)同學(xué)鉛筆盒里有零用錢(qián)，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個(gè)同學(xué)出去買(mǎi)零食。如兒童是非觀念的掌握對(duì)兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響。如果沒(méi)有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個(gè)性會(huì)在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，因此我們說(shuō)，幼兒期兒童個(gè)性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這個(gè)研究結(jié)果證實(shí)了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達(dá)到非常穩(wěn)定的水平，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習(xí)慣這一觀點(diǎn)?！ ⊙芯拷Y(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說(shuō)明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。而到了幼兒末期，作為個(gè)人特征之一的自我控制已經(jīng)達(dá)到了非常穩(wěn)定的程度。 (二)幼兒期是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期 行為的穩(wěn)定性是一個(gè)人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)出的行為的一致性。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個(gè)學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。經(jīng)父母勸說(shuō)后，他們馬上會(huì)放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對(duì)的，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊，在某些情況下甚至把會(huì)不會(huì)挨打作為能否做某事的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，家長(zhǎng)往往會(huì)采取打罵的方式以暫時(shí)阻
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1