六年級(jí)下冊語文考查知識(shí)點(diǎn)(參考版)
2024-12-06 05:31本頁面
【正文】 ” ?！ 〉谌?，追根尋源，一問到底?！薄 ∑浯?，問要有目的、有中心?！ ≌Z文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意： 首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。光學(xué)不問，只做到一半。“學(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個(gè)方面。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類似的問題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。就是做好讀書筆記。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了?！ ?4)批注。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答?！ ?3)獨(dú)立思考?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： 先橫后豎 十 一 十 先撇后捺 人 丿 人 從上到下 主 亠 從左到右 川 丿 先外后里再封口 田 先中間后兩邊 山 從外到里 向 二、漢字結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀 左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園 半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶 三、查字典 查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查?！ ∪⒃~語的歸類或排列 常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來考慮?！ 《?、用詞造句 用詞造句要做到： 正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配?！ 】紤]詞語搭配的習(xí)慣?！ ∽⒁獬潭鹊妮p重?！ ∽⒁夥秶拇笮 ！ ∽⒁膺\(yùn)用的對(duì)象。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 常用的八種關(guān)聯(lián)詞?！ ≡~語的仿寫。 近義詞、反義詞的詞語歸類?！暗摹焙竺娓~，比如我的鋼筆?！ 、蹌?dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說明成分，用“得”字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法： ?、僭~前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語。 詞語 復(fù)習(xí)概要總結(jié) 成語、歇后語?！ ∪纾和趵蠋熤v完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。即句子里的詞語排列的先后不合適。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去?！ 、刹缓线壿??！ ∪纾何乙欢ㄒ恼缓玫娜秉c(diǎn)。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種?！ ∪纾何业幕丶易鳂I(yè)基本上全部做完了?！ 、乔昂竺?。把這個(gè)句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。常見的病句有以下幾種： ⑴成份殘缺?！ ∷摹⑿薷牟【洹 ⌒薷牟【?，先要找出病因，然后再著手修改。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！ 、扰疟取＿\(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切?！ 、菙M人。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。例如：老師是辛勤的園丁。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。一種是明顯地打比方?！ ∪?、修飾句子 在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法： ?、疟扔鳌！ ∮械囊粋€(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象?！ ×硗膺€有幾種特殊的句
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