人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)釣魚(yú)的啟示第二課時(shí)說(shuō)課稿(參考版)
2024-12-06 03:54本頁(yè)面
【正文】 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：13. 釣魚(yú)的啟示
。【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富,但是知識(shí)畢竟有限。2. 善于閱讀的你，請(qǐng)到學(xué)校圖書(shū)館借閱《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》這本書(shū)。(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。而知識(shí)要轉(zhuǎn)化成能力，必須要有語(yǔ)言文字訓(xùn)練環(huán)節(jié)的介入和支持。學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們此時(shí)此刻，一定有許多話想說(shuō)，有許多感想要發(fā)表，請(qǐng)用筆寫(xiě)下自己所思所感。”“情動(dòng)”方能“辭發(fā)”，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在閱讀作品的過(guò)程中情不自禁地拿起筆來(lái)，流露自己的思緒，訴說(shuō)自己的情思，展露自己的智慧，展開(kāi)與文本的心靈對(duì)話。(四)筆下生花，抒寫(xiě)情思。【設(shè)計(jì)意圖】著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，用自己的行為使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。這樣聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，就能將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。接著，我進(jìn)一步適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在生活中，你也會(huì)遇到形形色色的誘惑，你也會(huì)遇到像文中所說(shuō)的大鱸魚(yú)，這個(gè)時(shí)候，你能抵擋誘惑嗎？我相機(jī)出示各種情景，如父母不在家，作業(yè)沒(méi)有完成很想玩電腦時(shí)；老師多給了分?jǐn)?shù)時(shí)；營(yíng)業(yè)員多找你錢(qián)時(shí)；馬路上沒(méi)人看到，你撿到錢(qián)時(shí)等等。(三)拓展延伸，升華美德當(dāng)學(xué)生還沉浸在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，此時(shí)課件出示文中重點(diǎn)句及思維拓展題：在人生的旅途中，我卻不止一次遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。在圖畫(huà)面前，在文字描述里，學(xué)生看得清楚，感受得真切，更能深入地體會(huì)文章內(nèi)容及人物情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的媒介是語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀欣賞，來(lái)激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴和個(gè)性張揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。接下來(lái)我讓孩子們帶著情感，用合理的語(yǔ)氣將爭(zhēng)辯部分進(jìn)行角色對(duì)話。）圖畫(huà)是展示形象的主要手段，用課文插圖再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化?！保ā澳氵€會(huì)釣到別的魚(yú)的。然后用課件顯示課文插圖，并出示相關(guān)
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