【正文】 三是要創(chuàng)設多個。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式?！　。ㄈ┛谡Z交際教學　　要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。　　通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法?！　「吣昙壍哪x訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情?！　。ǘ╅喿x教學　　高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情?！　”緝詫懽?50個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決?！　。ㄎ澹┚C合性學習　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作?！　〔粩嗵岣邔W生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。　　把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處?！　。ǘ╅喿x教學　　繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練?！　∷?、教學目標　?。ㄒ唬┳R字與寫字教學　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正?！　〉?單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用?！　〉?單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣?！　〉?單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。習作”的類型發(fā)生一定的變化　　在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力　?。ㄈ﹩卧攸c、難點　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表（一）是要求認識的200個字。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際　　三、教材分析：　?。ㄒ唬┙滩慕Y構：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。其中男生XX人，女生XX人?！　∽⒅剡^程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。　　語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，、摘抄等形式進行積累.　　(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練.　　努力激發(fā)學生多讀、充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講.　　，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，“厭學”到“愛學”.　　充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力.　　指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習.　　以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、.　　注意調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，說真話、實話、心里話，表達真情實感.　　五年級下冊語文教學計劃篇12一、教學理念：　　突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。學習使用常用的修改符號?！　?4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號?！　?2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　?7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣?！　?4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！　?2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?！　?1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌?！　?2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　?2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。　　(1)能夠按筆順正確默寫生字80個?！　?10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。　　(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。　　(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣?！　?3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣?！　○B(yǎng)成愛惜學習用品的習慣?！　?。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力?！　　Ｕn堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間?！　∷?、教學措施：　　，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念?！　〕醪脚囵B(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想。熱愛祖國，立志報效祖國。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。學會搜集資料，介紹一個地方。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法?！　?、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文?！　?，要求正確、端正、整潔?！　。訌娬n內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。　　，引導學生思考。　　?！　《⒔滩牡闹饕攸c　　本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。生字表1是要求認識的字，200個?！　∫髸懙淖郑才旁诰x課文后，以方格的形式排列。　　本冊要求認識200個字，會寫180個字。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣?！　∥迥昙壪聝哉Z文教學計劃篇10一、教材分析　　新人教版部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式使用?！　　吨勺优?，并熟讀成誦?！　∷摹⒅笇П痴b默寫　　，有感情地朗讀三首詩。　　，交流自己的作品，評一評誰的想象更豐富、語言更生動。教師點撥要點：　?。?）盡量用生動的語言描述自己想象到的畫面?！　∪Ⅲw會情感，改寫古詩　　，說一說：通過這些詞，你發(fā)現(xiàn)不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點？　　預設：三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語分別是“學種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”，這些兒童都是非常純真、可愛、招人喜歡的，他們的童年生活充滿了樂趣?！　。?）追問：在玩的過程中，孩子的心情都有哪些變化？　　預設：小孩子在“脫曉冰”時滿心欣喜，“彩絲穿取”時小心翼翼，敲冰塊時十分得意，冰塊碎地時則是萬分懊惱。教師相機點撥。　　二、研讀《稚子弄冰》　　，結合注釋理解詩意?！　。哼@兩首詩分別描寫了怎樣的兒童生活？　　預設：《四時田園雜興》（其三十一）描寫了天真、懂事的農(nóng)村孩子學著大人種瓜的情形?！　　吨勺优分忻枥L的情景，體會其中的童真童趣?！　☆A設：牧童不是規(guī)矩地騎著牛，而是橫坐在牛背上，他可能會隨著牛兒的前進晃動著身體，搖頭晃腦地吹著笛子，笛子的曲調(diào)還是雜亂無章的，整個人透出一股隨性、自在……　　，并嘗試背誦?！　。?）提問：為什么你會覺得《四時田園雜興》（其三十一）中的“童孫”特別天真可愛？引導學生想象童孫“未解”的樣子以及“學種瓜”的動作?！　。?）學生再次朗讀兩首詩。　　預設：《四時田園雜興》（其三十一）寫的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。這幅畫面讓人覺得寧靜、悠閑?！　〗處熛鄼C點撥，引導學生正確理解詩意。　　，想象《村晚》描繪的情景?！　☆A設：從“晝出耘田夜績麻”中，能感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙的景象?！　。?）給學生講授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律，幫助學生了解“耘田”是初夏時節(jié)在田間除草，進而知道這首詩寫的季節(jié)是夏天?！　☆A設：圖中家家戶戶門窗緊閉，人們都在田間勞作，兩個孩子在靠近樹的地方學種瓜。　?。?）提問：三首詩分別寫了哪種兒童的生活？（童孫、稚子、牧童）　?。?）追問：他們都有一些怎樣的活動？（童孫學種瓜，稚子弄冰，牧童橫牛背、信口吹笛）　　三、通過比較閱讀，深入研讀兩首古詩　　，感受《四時田園雜興》（其三十一）描繪的繁忙景象?！　?，相機糾正朗讀節(jié)奏。　?、俳處煶鍪緝山M詞，讓學生讀一讀，借助組詞區(qū)分讀音：供奉、供認、供職；供給、提供、供應。教師相機范寫，指導書寫要點?！霸拧笨梢越Y合形聲字規(guī)律識記?！　。?）學生反復練習，讀準字音。　　，教師提示學生讀準字音，讀出節(jié)奏。提示學生讀準字音，結合注釋理解意思，還可以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學生識記?！　、僮寣W生說說“弄冰”的意思。　?、蹎l(fā)學生思考：我們要學的這首古詩寫的是哪個季節(jié)的事？請在讀古詩的時候找一找答案?！　、僖龑W生理解“四時”“雜興”的意思。　　，引導學生從題目中大致了解詩的內(nèi)容。　　《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》中描繪的情景，體會其中的樂趣?！　。劢虒W課時］　　2課時　　第1課時　　◆課時目標　　，讀準多音字“供”，會寫4個字?！　?，體會其中的童真童趣?！　×?、教學進度表　　周次　　時間　　教學內(nèi)容　　一　　　　二　　　　《祖父的園子》（2）《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）　　三　　　　四　　　　五　　　　六　　　　《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）　　七　　　　八　　　　九　　　　十　　　　十一　　　　十二　　　　十三　　　　十四　　　　十五　　　　十六　　　　十七　　　　十八　　　　復習　　十九　　　　復習　　二十　　　　期末考試　　五年級下冊語文教學計劃篇9［教學目標］　　，讀準多音字“供”，會寫4個字。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法?！　÷鋵嵏鲉卧柧氈攸c，重視學習方法的指導。引導學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。　　本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。熱愛祖國，立志報效祖國；能感受語言的幽默風趣。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌?！　∧鼙鎰e別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法?！　∧苡许樞颉⒂兄攸c地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。能領會句子中含著的意思。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。　　四、教學目標：　　鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用?！　≡黾恿斯旁娢暮蛡鹘y(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。　　課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。主要表現(xiàn)在以下方面：　　專題組元的角度更加靈活多樣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路?！　《⒔滩姆治觥　∪珒越滩墓灿姓n文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。51921復習、期末考試　　五年級下冊語文教學計劃篇8一、學情分析　　本學期，我繼續(xù)擔任五（2）班語文教學任務，又承擔了五（4）班語文教學任務。習作八回顧拓展八　　6。116。46。286。251524*金錢的魔力口語交際。181422人物描述一組23*刷子李　　5。1113綜合性學習：走進信息世界　　5。拓展五勞動節(jié)　　5。412口語交際。271119草船借箭20*景陽崗21*美猴王　　4。拓展四18將相和　　4。164。13916橋17*夢想的力量口語交際。拓展三14再見了，親人15*金色的魚鉤清明節(jié)　　4。24。30712*半截蠟燭13*打電話口語交際。拓展二10楊氏之子11晏子使楚　　3。193。123。童年。53。習作一回顧。273。202。132?！　「鶕?jù)主題，搜集有關信息，并寫報告?！　?五)綜合性學習　　閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。觀察、思維、表達三種潛力結合起來培養(yǎng)。使每個學生透過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫?！胺拧遍_了，學生就有東西寫?！　∽魑闹笇?