【正文】 六、教學(xué)進(jìn)度：上級(jí)下發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。2．加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。（四）習(xí)作教學(xué)，作文講評(píng)重在激勵(lì)。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。（二）閱讀教學(xué)，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。（四）習(xí)作教學(xué)。2．學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。，拓展課外閱讀。,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。，并能抓住文章的主要內(nèi)容。能用毛筆書寫楷書。注意防止和糾正錯(cuò)別字。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。習(xí)作”“回顧全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有上進(jìn)心。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。（二）閱讀教學(xué)：重視朗讀的指導(dǎo)。以趣味性知識(shí)（主要是事物歸類）和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來看，文字學(xué)上有“六書”之說。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（5）有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5）對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4篇、口語(yǔ)交際（間隔安排）、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱量。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水平。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。（1）、語(yǔ)文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）能當(dāng)眾說話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（8）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字，生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。二、教材分析：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識(shí)面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。五、教學(xué)策略繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：重視作文教學(xué)的指導(dǎo)。積累語(yǔ)言。習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。討論問題能講清自己的意思。能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中171個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。精讀課文24篇，略讀課文8篇。二、教材分析本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀，自主批讀文三類。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。雖然考試成績(jī)還算可以，但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。下面由小編為您整理出的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，一起來看看吧。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展，提倡個(gè)性培養(yǎng)。（三）口語(yǔ)交際首先要激發(fā)學(xué)生興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（二）閱讀教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo):（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。（二）教材特點(diǎn)：加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的`功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較穩(wěn)定，10人左右的成績(jī)很不理想，時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)