二年級(jí)數(shù)學(xué)比一比教案范文(參考版)
2024-12-06 03:37本頁面
【正文】 ?！ ?2)要知道物體的長，可以用尺子量。處理課本練習(xí)一(第6頁)第2～3題。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。) 師：請同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長。 (動(dòng)手測量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說出測量的方法?！ ！ 、趯W(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”?！ ?3)尋找生活中的“1厘米”。 ?、坶]上眼睛想想1厘米有多長?！ 、贉y量棱長1厘米的小正方體的長。 (電腦演示從0到1中間的長是1厘米) 師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看?！ 袄迕住薄Ｓ檬裁慈チ勘容^方便呢?(尺子) 教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線和“cm”。) (二)知道量物體的長度也可以用尺子來量 。) (3)處理第2頁“做一做”中的第3題?！ ?學(xué)生獨(dú)立完成) (2)處理第2頁“做一做”中的第2題?！ ！ ?多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。) 測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。) ?！ ?學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”) 師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢? 生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長，有的短?！ 〗處熣垖W(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長?！ ∫弧?chuàng)設(shè)情境，生成問題 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么?！ ??！ ?，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來量?！ ∷摹⒄n時(shí)安排 這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！ ?，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。 ，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)?！ ?限整厘米)?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) ，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法?！ ∫獫B透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。 要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，特別是計(jì)算能力和解決問題的能力，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1