五年級(jí)橋教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 03:33本頁(yè)面
【正文】
。，學(xué)一篇帶一篇。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言文字，抓住老支書(shū)的語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)生可以充分感受這位老黨員的光輝的形象與不朽的精神。以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。(設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)行知識(shí)的遷移，提高學(xué)生的閱讀水平。我們書(shū)中就選編了一篇文章《豐碑》，在175頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇文章，思考：（1）軍需處長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（不徇私情，舍己為人）（2）《豐碑》這個(gè)題目的含義是什么？（不僅指高大的石碑，更主要的是指文中軍需處長(zhǎng)不徇私情，舍己為人的品質(zhì)永遠(yuǎn)深刻留在人們的記憶中，人們永遠(yuǎn)敬仰他。)（六）課外拓展：1．過(guò)渡：一位老人，在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚。）3．大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。文章中還有多處描寫(xiě)洪水的句子，請(qǐng)你讀一讀，從中你感受到了什么？（情況越來(lái)越緊急。2．本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。預(yù)設(shè)：1．構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。)（五）體會(huì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)。(指名讀)小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住，在危難時(shí)刻，那一座座給人們帶去生命和希望的橋；永遠(yuǎn)記住老支書(shū)（指板書(shū)）──這樣的人，老支書(shū)這樣的黨員。老支書(shū)一個(gè)普通的老黨員，他的光輝形象矗立在我們心中，這樣的黨員才真正是聯(lián)系黨和人民群眾的無(wú)堅(jiān)不摧的橋。)（四）理解題意，總結(jié)全文1．過(guò)渡：此時(shí)，老支書(shū)被洪水吞沒(méi)了，全村一百多號(hào)人卻在安全的彼岸。(設(shè)計(jì)意圖：圍繞“課文中的老漢是個(gè)怎樣的人”默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)老漢的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。但生死攸關(guān)之際，他無(wú)私地選擇了大家。這是一位 老支書(shū)。這句你讀懂什么了？洪魔在向這對(duì)父子張牙舞爪了，我們不禁為這對(duì)還未脫離危險(xiǎn)的父子捏一把汗，快走??！快走！然而這時(shí)父子兩人卻——（你推我讓的……）你體會(huì)到小伙子為什么這樣做呢？這兩人的推，誰(shuí)的決心更大？老漢此刻的“吼”與“推”，我們體會(huì)到老漢是個(gè)怎樣的人？之前的一“揪”字和此刻的一”推”字讓我們看到了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的——愛(ài)！這是老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡(jiǎn)單也是最壯美的一個(gè)動(dòng)作！一起讀——橋在痛苦地呻吟后，眼看就要塌了，真希望這父子能脫離危險(xiǎn)，但——3．回歸整體
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