【正文】 　　開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。那他們會用大蘿卜去干什么呢？　　師：如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？　　通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。　?。ㄎ澹┙Y(jié)束　　師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機會。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性?！　。?）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作?！　。ㄋ模┓纸巧硌荨　〖w中分角色表演　　教師為表演者分配角色，戴上頭飾。　　本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。（動作、叫聲）　　整體表演，鞏固各角色的動作。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低）　　（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。　　按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學演每個角色的語言、動作、表情?！　ьI(lǐng)幼兒扮演老公公進行表演歌曲。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。　　將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作?！　煟豪喜砷_心啦，他還哼著歌兒呢！　　教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰?。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個出場的角色。幼兒從一個簡短的故事中理解了內(nèi)容，對歌曲節(jié)奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎(chǔ)，　?。ǘW唱歌曲。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動?！　〔シ耪n件，結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：　　視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，　　用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律?！　∷?、說教法和學法　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?！　「枨懈鹘巧念^飾及蘿卜的頭飾。　　三、說準備　　與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件?！　幕顒幽繕顺霭l(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演?！　∠胂蠛湍７赂枨懈鱾€角色的行走動作。　　二、說目標　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。它對孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味?！　　栋翁}卜》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習機會?！　。ㄋ模┗顒友由臁　∠奶斓搅?，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的`領(lǐng)唱?！　『⒆訉σ环N表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲?！　?．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣?！　?．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段　　（三）整體學唱歌曲　　1．教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？　　出示課件，提示幼兒學念后半段歌詞?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來?！　√釂枺耗阕钕矚g歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導?！　。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段　　1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）　　課件展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱的節(jié)奏。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。（課件內(nèi)容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）　　教師：什么季節(jié)到了？　　幼兒：夏天到了?！　∷摹⒔虒W過程　?。ㄒ唬┮牖顒?，激發(fā)興趣。　　教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務(wù)?！　?．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點