【正文】 老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。　　二、說目標(biāo)：　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：　　1．初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂形式?！　?．激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。　　三、說教法：　　本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。整個(gè)活動(dòng)以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒理解音樂。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)、需要為依據(jù)，我　　為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)?！　「鶕?jù)目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在在游戲中輕松愉快的學(xué)唱歌曲?！　。ǘ┰谟螒蛑行蕾p曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學(xué)唱歌曲。　　現(xiàn)在我就具體談?wù)劽總€(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。　　2．在游戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學(xué)唱歌曲。　　在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時(shí)所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衛(wèi)生又舒適暖和的作用了?！　?．傾聽音樂，聯(lián)想音樂情景。　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，主要是引導(dǎo)幼兒聯(lián)想音樂情景，自編、自創(chuàng)游戲按自己的意愿游戲，大膽想象，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂　　五、說活動(dòng)特色　　如今，倡導(dǎo)”讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”，因此本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以幼兒的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視幼兒的快樂體驗(yàn)，通過在游戲中學(xué)習(xí)音樂、師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的角色形象和肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的快樂情感體驗(yàn)，讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂中?！　《?、目標(biāo)定位　　從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：　　感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱?！　∪?、教法學(xué)法　　新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲?！　〗處煟耗闶窃趺粗赖?？　　師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)?！　?．欣賞歌曲前半段，教師清唱　　提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣?！　∫皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。　　3．分組對(duì)唱歌曲（問答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）　　問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱?！　』顒?dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心?！　≈邪嘤變夯顫姟⒑脛?dòng)，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對(duì)音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。這首歌的音樂材料十分節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)?！　≈邪嘤變旱乃季S方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。　　能積極參與歌唱表演活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱表演的快樂?！　≌n件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動(dòng)集中注意力?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合?！　∥?、說過程　?。ㄒ唬?dǎo)入活動(dòng)：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。欣賞完故事，教師可提問：　　（1）蘿卜拔出來了嗎？　?。?）誰來幫忙拔蘿卜了？　　（3）誰第一個(gè)來拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的？　?。?）誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？　?。?）誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜？　　在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對(duì)角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。）　　教師范唱第一段?！　》纸巧莩Ｔ谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎?！　煟含F(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜?！　。?）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情?！　≡诜治雒恳粋€(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對(duì)角色形象的鞏固。并提出表演要求：　?。?）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況?？?！集體的力量多偉大。