三年級語文水上飛機(jī)說課稿(參考版)
2024-12-06 02:29本頁面
【正文】 ?！ W(xué)習(xí)第一自然段 過渡語：當(dāng)你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時(shí)，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？ ?。?）指名讀（1）自然段，請學(xué)生評價(jià)（2）指名讀小海鷗想的話，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣 ?。?）全班齊讀（1）自然段 （4）解決什么叫“究竟” 學(xué)習(xí)第二至第六自然段 ?。?）采用引讀的方法讓學(xué)生讀出5自然段 （2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機(jī)板書：救護(hù)機(jī) 救援遇難船只） （3）練習(xí)對話，指導(dǎo)朗讀 a同桌對話，師要求要加語氣、表情、動(dòng)作。 ?。ǘ┏踝x課文，整體感知。師問：這些飛機(jī)都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機(jī)”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導(dǎo)入了本課：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話：水上飛機(jī)。 五、說教學(xué)程序 教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序： ?。ㄒ唬┱勗捈とぃ庇^導(dǎo)入。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、互相評價(jià)，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要?！ ×硗猓疫€輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?！薄 ?）情境教學(xué)法 “作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美?！ ∪?、說教法 1）以讀代講法 本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動(dòng)活潑。 下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。第一課時(shí)，初讀課文學(xué)習(xí)生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認(rèn)知目標(biāo)。 ?。?）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： ?。?）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只?！ 〉谝蛔匀欢螌懶『ｚt發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果?！ 〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸
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