三年級春日說課稿(參考版)
2024-12-06 02:21本頁面
【正文】 本來應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽課老師到泗水河畔，走馬觀花了一下，學(xué)生卻還在春外！【三年級春日說課稿】 。整個教學(xué)過程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情，正如陳主任所說“好像是上給聽課老師看的”。是呀，我為什么不讓學(xué)生把找到的“證據(jù)”寫在黑板上，而不是寫寫什么心情的詞語？ 其次，讀的不夠，沒有給學(xué)生充足的時間去讀，教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣，學(xué)生亦是霧里看花，沒了興致。不至于黑板上那么多同類的詞語，雜亂無章，而且浪費時間。聽課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在： 首先，是板書雜亂無章。 但教學(xué)過程并不如我所愿。帶著這份自信，更帶著一份期望，我和孩子們一起學(xué)完了這一課?！ 〗虒W(xué)設(shè)計的敲定是在前一天晚上，我剛接手三（x）班沒有過多的時間去分析學(xué)生的學(xué)情，對于小組討論的成功與否我也沒有把握?！ ∠Т海簭拇旱南矏傊懈形虼汗怆m美，韶華易逝，激勵孩子們求知。 我還確定了這樣的教學(xué)步驟： 讀春：從我們以前學(xué)過的詞語、詩句中感受春天，增加積累?！ 』谧约哼@樣的理解和思考，我又在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時目標(biāo)： 誦讀古詩，理解古詩的意思； 感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情?！ ≈祆涞摹洞喝铡吩姡嗽伌涸娭械木?，教學(xué)這首古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。（師生配樂讀，師先讀，生再讀） 三、惜春：書海求知 同學(xué)們，春天真美呀！春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會兒？ 同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處
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