【正文】 　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理?！　?三)結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理??？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)?！　?二)戴上頭飾表演?！　煟和瑢W(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作?！　〕鍪菊n件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢?……有什么可吵的呢?”　　生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。　　學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！　?4)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。　　生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答?！　煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話2)　　(3)師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?　　(學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”)　　出示對(duì)話3“住嘴…………在這里”。)　　(2)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”?！　》纸巧x陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的?！　“鍟?shū)：驕傲　　師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?　　生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。(教師相機(jī)指導(dǎo))　　(二)從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)　　(三)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題　　鐵罐為什么要奚落陶罐?　　鐵罐是怎樣奚落陶罐的?　　面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?　　(四)哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，鐵罐為什么要奚落陶罐?　　生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　?三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)?！　《?初讀課文，感知課文內(nèi)容　　(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。　　演一演，加深理解?！　∽h一議，了解內(nèi)容?！　∵^(guò)程與方法?！　≡诔踝x課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞?！　〔呗匀焊鶕?jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理?！　?duì)于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。　　(一)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)，獨(dú)立的閱讀能力?！　”疚膶⑻展藓丸F罐人格化，通過(guò)人格化的語(yǔ)言，告訴人們，任何事物都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。故事到這里還未結(jié)束，許多年過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們最后命運(yùn)如何?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》?！　?用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))　　教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，不光可以幫助我們把人物說(shuō)的話讀好，還可以幫助我們更好地體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等?！　?)戴上頭飾表演?！　煟和瑢W(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作?！　煟簩?duì)啊，遇到誰(shuí)，誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人?！薄　煟好鎸?duì)如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說(shuō)的呢?(指導(dǎo)讀陶罐的話)　　陶罐(友善)地說(shuō)：“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”　　師：從這句話中我們可以體會(huì)得到，陶罐的什么呢?(和善、友好、謙讓、彬彬有禮)面對(duì)這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映?出示第四次對(duì)話：　　鐵罐(蠻不講理)地說(shuō)：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：鐵罐是如此無(wú)理取鬧，到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。)在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯，那時(shí)候鐵罐的心情是如何的呢?(惱怒)誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看?(好一副惱怒的表情)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說(shuō)的話。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)?！　√展?爭(zhēng)辯)說(shuō)：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。找近義詞：輕視)誰(shuí)能作個(gè)輕蔑的樣子給大家看看?(讓一個(gè)學(xué)生表演)　　師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個(gè)輕蔑的表情來(lái)讀讀鐵罐的這句話。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答?請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。)　　師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢?(鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，所以瞧不起陶罐。”　　師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)注意揭示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，然后大家評(píng)一評(píng)。)說(shuō)得真好!誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀?(指名讀、全班齊讀)面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?讓我們來(lái)讀讀謙虛的陶罐說(shuō)的話。鐵罐(傲慢)地問(wèn)：“你敢碰我嗎?陶罐子!”　　傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀?聽(tīng)老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽(tīng)完了回答哪遍好?！　?1)出示填空練習(xí)?！　?4)集體有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。　　(1)你從哪些地方感受到了鐵罐