【正文】 　　試一試　　大生家離體育場(chǎng)有多少米?　　學(xué)生獨(dú)立完成　　指名板演，組織交流　　三、練一練　　用豎式計(jì)算　　1317612834934541　　學(xué)生獨(dú)立完成　　集體交流　　算一算，看看積各是幾位數(shù)　?、?6138123　?、?2138312　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　教科書P73頁(yè)的第5題　　學(xué)生獨(dú)立完成　　集體交流　　去年放養(yǎng)896尾魚(yú)苗，今年放養(yǎng)的魚(yú)苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾?　　告訴了我們什么信息?　　提了什么問(wèn)題/　　怎樣求呢?　　學(xué)生說(shuō)出方法并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程?　　四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?　　你覺(jué)得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎?　　 ?！　⌒∪A每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米?！　∫弧?fù)習(xí)　　小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米?　　學(xué)生列式計(jì)算(列豎式)　　說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：計(jì)算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。　　匯報(bào)評(píng)優(yōu)(可能各有各的優(yōu)點(diǎn))　　五、課堂總結(jié)?！　“咨樽印x謝光臨?！　、趦丢?jiǎng)規(guī)則?！　煟盒∨笥褌?，摸名片好玩嗎?摸獎(jiǎng)好不好玩?還有比摸獎(jiǎng)更好玩的呢，那就是你設(shè)計(jì)一個(gè)摸獎(jiǎng)方案，讓別人來(lái)摸，摸什么你說(shuō)了算，那多有意思。　　師：有的小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)的相差挺大的，不要緊，我們?cè)賮?lái)做一次，這個(gè)小組每人摸3次，誰(shuí)上來(lái)記錄，其他同學(xué)看好了?！　R報(bào)。　　師：愛(ài)好的問(wèn)題我們也研究過(guò)了，下面我們來(lái)研究男女生問(wèn)題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會(huì)怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師標(biāo)記)　　驗(yàn)證?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們非常關(guān)注有沒(méi)有摸到自己的名片，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來(lái)摸呢?　　三、摸名片(二)——體會(huì)數(shù)量差不多的，可能性也差不多?！　「餍〗M預(yù)測(cè)摸到愛(ài)好什么的可能性大?！　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偶然現(xiàn)象再次驗(yàn)證，體會(huì)到摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒(méi)出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象)　　c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來(lái)摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計(jì)一下，看看結(jié)果怎樣?(先合計(jì)張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)后，再合計(jì)次數(shù))　　上面的匯報(bào)教師要把握好這幾個(gè)層次?！　W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒(méi)摸到，因?yàn)閷倥５膹垟?shù)太少了，只有一張……　　師：你是說(shuō)你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個(gè)例子。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢?　?、坌〗M之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(因?yàn)?組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象。當(dāng)三組匯報(bào)完后，師可問(wèn)：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個(gè)小組不一樣)　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)樗麄冃〗M屬鼠的多，別的小組屬牛的多?！　、俑餍〗M匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)記?！　∮螒?。(教師向一生出示結(jié)果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說(shuō)說(shuō)。來(lái)，先把你的名片翻過(guò)來(lái)，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說(shuō)，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯(cuò)，小朋友都跟著做了?！　煟簞偛糯蠹医y(tǒng)計(jì)得不錯(cuò)，下面呢，我們就來(lái)玩這些名片?！　《?、摸名片(一)——體會(huì)數(shù)量越多，可能性越大?！　?教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計(jì)表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計(jì)成折疊式，只出示左半部分)　　師：都統(tǒng)計(jì)完了嗎，各小組匯報(bào)一　　下吧。第二個(gè)是愛(ài)好統(tǒng)計(jì)表，愛(ài)好唱歌的有多少?gòu)?，……如果還有其他愛(ài)好，可在后面的空格里填寫?！　煟耗窃趺茨苤?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：統(tǒng)計(jì)一下　　師：這個(gè)方法不錯(cuò)，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。板書：屬相。誰(shuí)再來(lái)介紹?還有誰(shuí)想來(lái)?　　提問(wèn)?！　煟簞偛判∨笥褌兘涣鞯姆浅崃遥悄阆氩幌肽蒙蟻?lái)給大家看看?你先來(lái)吧，(一生上來(lái)介紹自己的名片)，我們仔細(xì)看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真看)，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容?(生說(shuō))你看得非常仔細(xì)，而且還在用心的記，很好。　　展示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神?！　∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。（可以分給幾個(gè)班？）　　根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？　　引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案13教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（出示主題圖）　　（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。3＝　　二、創(chuàng)設(shè)情境。3＝42247。6＝8247?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算?！　∈雇瑢W(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法?！　　　?huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù):我會(huì)辯。4=2　　　　會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)：①對(duì)口令游戲。假如有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)?！　∵_(dá)標(biāo)檢測(cè)：　　理解因數(shù)和倍數(shù)：練習(xí)：①213=63，是的因數(shù)，是的倍數(shù)；6是18的，是3的?！　?4)怎樣說(shuō)一句話讓還坐著的同學(xué)全部起立。(2)48的因數(shù)?！　?．舉座位號(hào)起立游戲。（和一個(gè)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比）　?。?）練習(xí)：判斷題　　四、拓展應(yīng)用。那么也沒(méi)有最大的倍數(shù)。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？可以前后四人小組討論討論?！　。?）3的倍數(shù)有：——，怎樣有序地找，有多少個(gè)?　　（2）練一練：6的倍數(shù)有；5的倍數(shù)有。（同學(xué)總結(jié)不出此點(diǎn)不要急于點(diǎn)撥）　?。?）練習(xí)：說(shuō)特點(diǎn)猜數(shù)。　　小結(jié)：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它自身。(按順序一對(duì)一對(duì)找，一直找到兩個(gè)因數(shù)相差很小或相等為止)　?。?）練習(xí)：①對(duì)口令游戲?！　、芟胍幌耄鯓诱也鸥杀ＷC既不重復(fù)，又不遺漏?！　、诳山柚鷦偛耪页?2的所有因數(shù)的方法?！　≌?qǐng)同學(xué)們找出36的所有因數(shù)?！　。?）出示2，5，12，15，36。7＋5=1275=3520－13=78247?！　、谙扰袛嘞旅娴乃闶街械臄?shù)有因數(shù)倍數(shù)的關(guān)系。4＝6　　提問(wèn)：能說(shuō)6是24的因數(shù)，24是6的倍數(shù)嗎？　　同學(xué)各說(shuō)自身的理由，討論后統(tǒng)一。　?、垩芯恳驍?shù)和倍數(shù)時(shí)，所指的數(shù)是整數(shù)(一般不包括O)?！　。?）提問(wèn)：在4＋3＝7中我們能說(shuō)7是4和3的倍數(shù)，4和3都是7的因數(shù)嗎？（同學(xué)討論）　?。?）歸納：　?、僖驍?shù)和倍數(shù)都是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不能單獨(dú)說(shuō)那個(gè)數(shù)是因數(shù)，那個(gè)數(shù)是倍數(shù)。同學(xué)們很有遷移的能力，這就是我們今天所要研究的因數(shù)和倍數(shù)?！　。?）觀察34=12　　今天我們研究的內(nèi)容就在這里?！　《⒗斫庑轮?。　　2．同學(xué)動(dòng)手操作，并與同桌交流擺法?！　∫?、導(dǎo)入?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探索并理解因數(shù)數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存的關(guān)系。　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析、籠統(tǒng)概括能力，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的有趣，發(fā)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。（板書：邊是直直的）　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案11描述目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：①結(jié)合整數(shù)乘、除法運(yùn)算初步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的含義；②探索求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法；③通過(guò)列舉法，發(fā)現(xiàn)并概括出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)；④能找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角，也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角，分別讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由?！　⌒〗Y(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？　　三、反饋檢測(cè)　　“想想做做”第2題。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎？學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點(diǎn)，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開(kāi)）？提問(wèn)：把這個(gè)角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：合攏。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。　　提問(wèn)：是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里，不是角的說(shuō)出為什么？　　教學(xué)“試一試”。提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？　?。?）指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊?！　≌J(rèn)識(shí)角的各部分名稱?！　〗處煶鍪菊n件（例題中的三個(gè)圖），分別描出一個(gè)角，平移到實(shí)物下方。（指出：鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角?！　熒鹨怀鍪緶?zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙，用手比劃這些實(shí)物中的角。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。（板書：認(rèn)識(shí)角）　　二、引導(dǎo)探究角　　。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因?yàn)榧t領(lǐng)巾有三個(gè)角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情境導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們學(xué)校每個(gè)星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國(guó)旗上有什么？（國(guó)旗上有五角星），五角星上有角。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小?！　∈箤W(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案10教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。　　學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生交流，用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)說(shuō)明計(jì)算的過(guò)程?！　?1)課件出示教材30頁(yè)的第四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意?！　〗M織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的想法和體會(huì)?！　W(xué)生仿照上面的算式自己想一想，寫出幾組算式?！　?1)課件出示下列算式?！　W(xué)生可能會(huì)有以下幾種描述：　　①兩個(gè)數(shù)相乘，其中一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)乘10，積也乘10；　?、趦蓚€(gè)數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)乘數(shù)不變時(shí)，積也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；　　③兩個(gè)數(shù)相乘，如果每個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，那么積就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。　　(2)集體交流。　　(1)提出問(wèn)題?！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，師用課件出示每組算式的結(jié)果。　　1240就是12乘4個(gè)10，124＝48，所以12乘4個(gè)10等于48個(gè)10，即4810＝480，所以1240＝480?！　?010就是50個(gè)10，是500，即5010＝500?！　煟河?jì)算出結(jié)果了嗎，是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)?！　W(xué)生獨(dú)立觀察、思考該怎樣計(jì)算出結(jié)果?！　?1)課件出示教材30頁(yè)第一個(gè)問(wèn)題中的三組算式?！　≡O(shè)計(jì)意圖：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知之前，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　?006＝308＝4005＝860＝