三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 02:17本頁面
【正文】 嘗試自己觀察一處景物或者一種動物，盡量做到細(xì)致觀察，看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)?！ 。ㄕn件出示《翠鳥》文本，自讀，組織交流?！ 〗處熜〗Y(jié)：描寫一只鳥，外形和動作都可以很細(xì)致。你能用自己的話說說嘛？ ?。ń處熞龑?dǎo)想象畫面，體會翠鳥的敏捷伶俐。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！ ☆A(yù)設(shè)2：翠鳥捕魚 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?！ 。ㄗプ☆伾攸c來寫外形?！ 。?）全班交流： 預(yù)設(shè)1：翠鳥的外形 它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！ ふ壹?xì)致觀察，體會語言魅力： ?。?）自讀課文其他段落，在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語句旁邊標(biāo)注“Δ”，看看作者還對哪些事物做了細(xì)致觀察?！ 。?）教師小結(jié)提示：只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面，就是細(xì)致觀察。 “船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！ W(xué)生交流： “天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。看看大家能不能分清楚這兩種方式。 教法：比較閱讀法 學(xué)法：邊讀邊想象、對比辨析法 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文 課時安排：第二課時 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 詞語檢測：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛長嘴 靜悄悄吞下去捕魚 “搭船的鳥”指的是翠鳥，題目的特別之處，體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式，隨機(jī)觀察的好習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)重點： 結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識并品味細(xì)致觀察，了解觀察的不同角度，體會用詞的準(zhǔn)確性。 能夠結(jié)合文本認(rèn)識細(xì)致描寫，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動作等。對于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知，但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力，提升語言的感受力，對于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實踐。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識，提升觀察和描寫的能力，既有利于學(xué)生的閱讀理解，又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。這篇課文篇幅不長，但卻是學(xué)生認(rèn)識“細(xì)致觀察”的第一篇文章，要通過閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別，進(jìn)而抓住重點詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果，初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。同時結(jié)合不同的文本，讓學(xué)生體會坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受，體會文字的表達(dá)效果?！ 嵺`學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受觀察的細(xì)致之處，進(jìn)而閱讀和品評拓展作品，感受細(xì)致觀察的妙處。 四、課外閱讀 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭?！ 按睢?、“吞”?！ 《?、積累與擴(kuò)展 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子?！ 。銜a(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它愿意和我交朋友嗎？…… ，體會“我”天真好奇的童心。 “多么的美麗。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容?！ 「鼡Q語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣?！ 。鍪竞猩值钠渌渥?，讓學(xué)生再認(rèn)?！ ∫螅郝曇艉榱?、正確流利、同學(xué)愛聽?！ ?，指名口頭組詞?！ 《?、初讀課文，識記生字 ：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段
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