質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:40本頁面
【正文】 當(dāng)它們混合反應(yīng)時(shí),放出大量的熱量,有關(guān)反應(yīng)方程式為X+H2O2==N2+H2O,根據(jù)此判斷肼的化學(xué)式是() 在化學(xué)反應(yīng)2X2+3Y2=2R中,若用X、Y表示R的化學(xué)式,其中正確的是() (A)X3Y2(B)X2Y(C)X3Y4(D)XY2 師:點(diǎn)評,同學(xué)們,通過今天的探究,你有什么感受? 。 師:演示蠟燭在密閉容器中燃燒的實(shí)驗(yàn)?！ ?抽樣每組選一人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。 總質(zhì)量為_______克 結(jié)論 實(shí)驗(yàn)表明: 蠟燭燃燒后質(zhì)量?！ ?shí)驗(yàn)前:鎂條為___色固體 總質(zhì)量為_______克 實(shí)驗(yàn)中:發(fā)出____光并____熱?！ ?shí)驗(yàn)后:有___煙產(chǎn)生。下面我們來探究在開放體系中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),觀察它們的結(jié)論是否與質(zhì)量守恒定律相矛盾? 實(shí)驗(yàn)方案 方案一 蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定 方案二 鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)前:蠟燭為____色____狀。由此判斷:淀粉中一定含有元素,可能含有元素?！ 〗Y(jié)論 實(shí)驗(yàn)表明:當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)并生成新物質(zhì)時(shí),參加反應(yīng)前各物質(zhì)的總質(zhì)量反應(yīng)后生成物的總質(zhì)量。 反應(yīng)后總質(zhì)量是克。 反應(yīng)前總質(zhì)量是克 混合前:硫酸銅為色的體,鐵釘為色的體。(3)質(zhì)量相等?！ 提出問題]當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成新物質(zhì)時(shí),反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和相比較,存在什么關(guān)系? [問題假設(shè)](1)質(zhì)量增加?！ 自學(xué)思考題] 質(zhì)量守恒定律概念中的關(guān)鍵詞是什么? 質(zhì)量守恒的原因是什么? 鐵器生銹后,質(zhì)量增加了,為什么? (學(xué)生看書,小組討論、教師巡回釋疑) 師:提問,采用一幫一方式,然后投影。然后在書上寫出結(jié)論?！ ?[投影]教學(xué)目標(biāo) 學(xué)法指導(dǎo)師[投影]學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)法指導(dǎo) 布置自學(xué)內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的涵義 教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋及運(yùn)用 課前準(zhǔn)備儀器:托盤天平、錐形瓶、燒瓶、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、石棉網(wǎng) 藥品白磷、鐵釘、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、鎂條 多媒體:CAI課件 教學(xué)方法激勵情趣、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究 教學(xué)過程 師:[激趣]演示向氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液,觀察反應(yīng)前后質(zhì)量的變化?！ ?2)能從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律。完成對知識的內(nèi)化和順應(yīng)。學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的收獲?！ 。?）質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識到能力提高把所學(xué)知識一步步的提高，達(dá)到舉一反三的地步。學(xué)生也可以提出一些有疑問的化學(xué)現(xiàn)象，大家共同討論，使學(xué)生真正會用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，以此培養(yǎng)學(xué)生善于
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