質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-06 01:40本頁面
【正文】 質(zhì)疑的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和分析能力。結(jié)論：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有改變。 ?。ㄈ﹦赢嬅M突破難點(diǎn) [質(zhì)量守恒定律原因]設(shè)問：為什么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？通過播放多媒體Flash動畫，摸擬在氧化汞受熱分解、磷與氧氣燃燒、鐵與硫酸銅反應(yīng)中分子、原子的微觀變化。 （二）重視實(shí)驗體驗探究 [質(zhì)量守恒定律的概念]這一部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)，教師演示實(shí)驗（白磷在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測定）得出反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量，這一結(jié)論是否具有普遍規(guī)律呢？學(xué)生通過做分組實(shí)驗（鐵與硫酸銅反應(yīng)、氫氧化鈉溶液與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量的測定）得出了同樣的結(jié)論，從而由學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量守恒定律?！ ≡O(shè)計意圖：通過聯(lián)系學(xué)生熟悉的問題情境，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！ 「剑航虒W(xué)流程圖 課題 提問 實(shí)驗 演示實(shí)驗 學(xué)生實(shí)驗 分析討論 實(shí)驗結(jié)果 質(zhì)量守 恒定律 結(jié)束 學(xué)生信息反饋 課堂練習(xí) 激發(fā)學(xué)生興趣， 啟發(fā)思維 利用動畫解釋質(zhì)量守恒的原因 四、教學(xué)過程 依照教材的安排和特點(diǎn)，知識線索為：質(zhì)量守恒定律的涵義→質(zhì)量守恒定律的原因→質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用?！ 教學(xué)媒體]多媒體，實(shí)物投影儀。 借肋多媒體教學(xué)，通過Flash動畫模擬化學(xué)變化中分子化分成原子，原子再重新組合成新的分子的運(yùn)動，從微觀角度人性化地設(shè)計出化學(xué)反應(yīng)的過程，從而把抽象的理論知識直觀化，讓學(xué)生更容易接受，豐富學(xué)生的想象力。通過不同的實(shí)驗得出同樣的結(jié)論，讓學(xué)生知道由個別到一般的認(rèn)識方法?！ ‰y點(diǎn)：質(zhì)量守恒的原因及其應(yīng)用?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)驗方法來定量研究問題和分析問題的能力，通過直觀教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生空間思維和抽象思維能力?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) ?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性?！ 顿|(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計2一、教材分析 本節(jié)課主要通過實(shí)驗來探討化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量之間的關(guān)系，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面的過渡，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式書寫和計算的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備?！ 。?）宏觀上“物質(zhì)的總質(zhì)量”和“元素的種類”不變；微觀上“原子的種類”、“原子的個數(shù)”、“原子的質(zhì)量”不變，“分子的種類”可能改變?！ 。?）守恒的數(shù)量是“總質(zhì)量”，是指“參加反應(yīng)”的所有反應(yīng)物和“反應(yīng)生成”的所有生成物的總質(zhì)量?！ ±斫夂蛻?yīng)用質(zhì)量守恒定律時注意以下幾點(diǎn)：
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