自己的花是給別人看的說課稿(參考版)
2024-12-06 01:29本頁面
【正文】 深化主題，揭示中心。 （六）前后呼應，總結(jié)全文。再用“贊美”的語氣讀“人人為我，我為人人。 在這種“引——放”的教學方式下，教師用生動語言啟發(fā)引導學生，激發(fā)學生的情感，使自己和學生的情感融為一體。 再讓學生通過講述生活中的“人人為我，我為人人”的事例，進行口語交際，聯(lián)系生活，拓展延伸?！边@句話。 通過問題：“除了景色美，作者還是感受到了德國哪些地方美？”引出本課難點“人人為我，我為人人。 利用填空的形式，空出第三自然段中的重點詞語讓學生試著背誦，最后在課上理解感受美的同時達到教學目標完成背誦。 啟發(fā)學生感受“美麗”，讓他們把看到想到的都讀出來，進行自讀第三自然段。組織交流讓學生自主學習、合作探究。 這一環(huán)節(jié)讓學生想象與感受相結(jié)合，配合優(yōu)美的音樂學生閉眼傾聽，老師誦讀第三自然段描寫德國美景的句子。” 讓學生以此鍛煉口頭表達能力，并拓展思維將閱讀課程帶入生活?！币痪鋾r利用圖片的出示讓學生理解“花團錦簇，姹紫嫣紅”兩個詞語，使學生通過欣賞圖片的有效途徑直接理解本課重點，體會德國街頭的美。 當找到重點段落第三自然段：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。當找到“德國人
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