【正文】 。)是否運用了總分的寫作方法。接下來全班評改?！　∠茸寣W(xué)生課下仔細觀察學(xué)校中你認為最美的地方，作好記錄。　　本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。比一比，看誰背的多，背的快。交流后進行摘抄。　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。注意要仔細觀察?！　嵉赜^察　　現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案?！　》纸M討論　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?！　∷?、改進措施：　　語文園地的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每個題目我都通過先發(fā)動學(xué)生自學(xué)為主，然后同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的理念?！　∪?、不足之處：　　隨著新課程的開展，要求一年級同學(xué)掌握的識字量大大增加，但是光靠語文課堂教學(xué)來提高識字量是遠遠不夠的。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學(xué)中隨機生成的資源，展開口語交際的活動”?！　《?、成功之處：　　。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大。接著讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。語文園地二通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力?！　∪?、不足之處：　　因為時間限制，知識點學(xué)習(xí)的廣而雜，缺乏知識系統(tǒng)，教師未充分發(fā)揮好主體地位。接著讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字?！　、墙處熃M織繼續(xù)活動：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易?！　、芤曳酱_認?！　、偌祝骸罢f說你出的謎語是什么？”　?、谝夷畛鲎约旱闹i語。教師要注意維持活動秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時做好記錄。（念謎語和猜謎語往往是交互進行的。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底?！　《?、成功之處：　　⑴鼓勵學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程?！　　叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學(xué)生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。第一項是“選一選，填一填”，要求學(xué)生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。”讓學(xué)生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容?！　　白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣。　　《語文園地一》教學(xué)反思13語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。只有這樣，他們口里筆下才會有“小草探出腦袋來，想和我一起玩”之類的美句，從而得到語言上鍛煉?！　∑淙?，話語條理問題。　　設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的?！　∑湟?，興趣情感問題。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動自學(xué)的能力。本次口語交際設(shè)計，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力?！　”敬挝业陌l(fā)現(xiàn)的設(shè)計能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維?！　　墩Z文園地一》教學(xué)反思12本單元是第一單元，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識字方法的鞏固，記憶?！　≡谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點，允許學(xué)生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生個性盡情展現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，調(diào)動了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。可讓已經(jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。　　，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；　　2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，學(xué)生可能沒有領(lǐng)會到老師的意思；　　，讓學(xué)生知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能因為你覺得簡單就略略帶過，對你來說很簡單的事情對小朋友來說可能就是難點；　　，強調(diào)寫字姿勢；　　，預(yù)習(xí)到位的要及時表揚；　　，教師要適當(dāng)范讀　　除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實際情況，我覺得以下方面也該重點抓：　　，著力組建好得力班干隊伍；　?。ㄗ恕⑴抨?、上課和課間紀(jì)律）　　（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；　　?！　∏鞍牍?jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶?！　】粗鴦⒗蠋煹恼n件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀。按照以前的教學(xué)，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成，最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方。聽完這一席話，想想也對啊，為什么一定要讓自己背負著那么重的包袱呢，做好自己就好。可是，宋主任說如果一開始就做得很好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊，不能保證他們會乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。　　四、改進措施　　，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認識的字，教師也可以在實物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認一認里面的字，了解學(xué)生課外自主識字的情況?！　?.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起讀?！　∪⒉蛔阒帯　?。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。“日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，用換一換的方法識記。　　“字詞句運用”這一版塊中，能讓正確認讀每一個大小寫字母，并將大小寫字母一一配對。數(shù)量詞的正確使用是難點。　　一、教學(xué)效果　　理解量詞，并正確使用量詞?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律。“字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫字母對照，復(fù)習(xí)鞏固語文園地一學(xué)過的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！　?