稱贊教學(xué)反思范文(參考版)
2024-12-06 01:25本頁(yè)面
【正文】 每一次的公開課，對(duì)我們年輕教師而言，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從初次的試教到成型，都凝聚了很多老師的意見和指導(dǎo)，這些都將引領(lǐng)著我在教師之路上走得更順暢。這也給我在今后對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握中一啟示：要注意文本內(nèi)容上的銜接，體現(xiàn)連貫性。 三、教學(xué)重難點(diǎn)的把握上 本課我主要圍繞著小刺猬和小獾相互稱贊的對(duì)話來(lái)展開，把教學(xué)重點(diǎn)放在了指導(dǎo)朗讀稱贊的話，難點(diǎn)為如何恰如其分地去稱贊他人。如何減少學(xué)生朗讀過(guò)程中加字漏字的現(xiàn)象，就該給足學(xué)生自讀時(shí)間。這樣通過(guò)反復(fù)朗讀，也能加深學(xué)生對(duì)文本的理解?，F(xiàn)在的字詞教學(xué)，更多的傾向于隨文識(shí)字，因此在后面的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)單個(gè)的用“加一加”方法來(lái)識(shí)記的字過(guò)于單調(diào)，可以結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)識(shí)記。課下王老師在評(píng)課中也提到了這一點(diǎn)，低段的學(xué)生應(yīng)該要注重字音的準(zhǔn)確，字形在識(shí)記上不過(guò)多強(qiáng)調(diào)，過(guò)于細(xì)化。本堂課，我通過(guò)看情景動(dòng)畫來(lái)引出本課的主人公：小刺猬和小獾，并看圖識(shí)字“刺”、“猬”，總結(jié)了反犬旁字的歸類，從字音再到字形循序漸進(jìn)?！ 斗Q贊》教學(xué)反思4 《稱贊》選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，是一篇趣味性較強(qiáng)的童話故事，以小刺猬和小獾的相互稱贊展開，讓學(xué)生初步了解如何恰如其分地去稱贊他人，并由此體會(huì)到稱贊他人所帶來(lái)的作用。每一位新老師，都該勇敢地面對(duì)“初生”的自己，正視自己的問(wèn)題，在教學(xué)的路上努力摸索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)同學(xué)的書寫。最后，學(xué)生練寫。其次，帶領(lǐng)學(xué)生書空，把握字形關(guān)鍵，上小下大，木的豎不與點(diǎn)連接，木的撇捺舒展對(duì)稱。圖示：那是一棵長(zhǎng)滿果子的樹，一只手在樹上準(zhǔn)備“采”擷。在教學(xué)時(shí)候，首先，出示了圖片，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法，采用加一加，減一減，說(shuō)字謎等多種形式進(jìn)行，學(xué)生的積極性很強(qiáng)。不僅讓學(xué)生記憶了字形，還指出了書寫的要點(diǎn)?！ ∪⒀葑冏中?，掌握書寫要訣?！ ⊥瑯拥兀谥笇?dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”這一句話的時(shí)候，抓住小獾的心理變化。善良的刺猬，一心想要鼓勵(lì)小獾，因此也就有了真誠(chéng)地稱贊別人的心情。 木工太難了，我做不來(lái)?！ ∥視?huì)很傷心，不想做板凳了。例如，在朗讀“你真能干！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”之前，我引導(dǎo)學(xué)生
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