【正文】 那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大?！　⊥瑢W(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　≌n時安排：二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫9個生字?！　?，揣摩其中蘊含的深意。　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。　　板書設(shè)計：　　觸摸春天創(chuàng)造繽紛世界　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫9個生字?！　。?）這里的“誰”指？包括課文中的——？　　（2）總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?！　】粗@動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段?！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/　　盲童安靜能張望到嗎？　　是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因為她的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？　　引讀第三句。　　出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。　　f、來，把“課文”拿起來，讓我們再把5自然段讀一讀（配樂）?！保　≡诎察o的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶?！卑察o怎么會這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷。）　　小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡??！　　感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！保　、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！薄　、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？　　（學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！　。?）接著我又看到什么了呢？　　a、出示4自然段?！　】蛇@是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連?！　∫惶煸绯?，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。從這里你可以看出些什么？　　小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。這個小女孩整天在花香中流連?！　〈禾靵砹?，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？　?。▽W(xué)生有可能一下子就很會具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點出“這可真稱得上花繁葉茂??！”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香?！　《?、研讀課文：　　出示第2自然段，學(xué)生齊讀?！薄　】蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到?！　≌n文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）　　當(dāng)美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？　　（鼻、手、心……）　　過渡：海倫　　體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。　　重點提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）　　學(xué)生用鋼筆在書上描紅?！　∷摹W(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整?！　∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸?！　×私庾宰x情況：　　指名學(xué)生讀課文，隨機出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利?！　《?、初讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題?！　∧苷_、流利地朗讀課文。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感?！　◇w會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句?！　?．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報?！　∷裕髡咭膊挥傻匕l(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”　　（四）總結(jié)提升，拓展升華　　同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！　　請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實踐?！　⊥ㄟ^詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。　?。?）學(xué)習(xí)課文第六自然段　　認(rèn)真聽讀，用心體會?！　?chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心?！　　　。?）學(xué)習(xí)課文第四自然段。　?。ㄈ┳哌M(jìn)文本，用心感悟　　，小組交流　　聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！　　　?。?）交流閱讀后的收獲?！　。ǘ╈柟套衷~，檢查讀書　　。凱勒一樣，也心懷希望，用獨特的方式觸摸著屬于她自己的春天。凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀?！　「形蜃髡呓沂镜纳羁痰览??！　。瑢W(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。　　，學(xué)生能夠抓住要點，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文?！　?7觸摸春天　　奇跡　　創(chuàng)造熱愛生活　　熱愛生命　　繽紛世界　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計12　　，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字?！　≌n外閱讀海倫?！　∥?、布置作業(yè)，課外延伸　　從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦?！　『⒆觽?，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？　　你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界？把你的想法寫下來。　?、僬n文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？　　②把句子中的誰換成安靜再讀。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。　　四、整體回顧，拓展延伸，揭示主題?！　、诔鍪揪毩?xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了——　　生匯報?！　〕鍪揪渥樱涸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。引下句。　　教師小結(jié)。　?、坌∨⒆约合氲綍n住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！　±斫狻皹O其準(zhǔn)確”。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。　?、妗⑵贰皵n住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏?！　〗處熜〗Y(jié)。這個小女孩，整天在花香中流連。　?、?、品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。　　學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。　　自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的?！　∵^渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀讀課文，去認(rèn)識認(rèn)識這個獨特的女孩。　　小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個盲童用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機指導(dǎo)讀題）　　師：今天就讓我們隨著課文走近這個小女孩，走進(jìn)她詩一般的內(nèi)心世界?！　〗虒W(xué)策略：　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。本文文筆細(xì)膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。　?。?）、閱讀《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等了解盲人的生活?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅的杰出代表人物照片），《千手觀音》的錄像?！　〗虒W(xué)重點：　　教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。摘錄、積累好詞佳句?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與技能目標(biāo)：　　繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。但是學(xué)生與文本的對話大多是淺層次、浮于表面。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。這個故事所給予孩子們的真切感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活?！　板書設(shè)計]　　觸摸春天　　盲童安靜　　神奇的靈性熱愛生命　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計11教材簡析：　　這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真諦，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命。(必做)　　，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽?！　。和瑢W(xué)們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢?　　五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化　　出示作業(yè)自助餐：　　，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎?板書：熱愛生命)　?、韧瑢W(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂，教師深情誦讀)：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?　　設(shè)計意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”?！　、僮x一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?　　②同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么?　　③同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。”　?。骸　∷斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。　?、壅驗榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭?！　、偈裁唇小罢臁绷鬟B，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚?！　、绺惺堋吧衿娴撵`性”　　⑴“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文23自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。(板書：神奇的靈性)　　設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！　、畔胂朐谏钪校阕ミ^蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?　?、谱杂衫首x這句話?！　、戎该x，范讀，齊讀這個句子。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解)　　：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。　　三、重點研讀，感受神奇　?、逡龑?dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。(教師范讀，板書范字)　　，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她?！鼻娜缓蠑n”的“悄”是個多音字，讀qiǎo?！翱目慕O絆”的“絆”讀b224。(板書：盲童，安靜)　?、矙z查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀j236?！　教學(xué)方法]　　創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法　　[教具準(zhǔn)備]　　多媒體課件　　[課時安排]　　2課時　　[教學(xué)流程]　　第一課時　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑　?。和瑢W(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《觸摸春天》，齊讀課題(板書課題)　　，你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)　　設(shè)計意圖：從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進(jìn)行對話的積極性和主動性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)?！　?，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命?！　　叭x(讀通，讀準(zhǔn)，讀好)”學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果，增加語言積累。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事?！彼裕诒菊n的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強化體驗，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。　　二、自主讀文整體感知