【正文】 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實際”“抓住重點詞語”等方法來理解句子含義，既體會到了文中主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！　。?、有感情地朗讀剛才體會的語句?！　、亲プ≈攸c詞語理解。　　在現(xiàn)實生活中，我們作為健全的人，更應(yīng)該怎么做？　　３、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法：　　⑴聯(lián)系上下文理解。　　無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。）這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理?！　、伞罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。　　師：是啊，盲人和普通人一樣，內(nèi)心世界也是很豐富的。（學(xué)生感情朗讀課文第六自然段）　?、任曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬?nèi)心世界：　　師：此時此刻，你看見了嗎？小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢？　?。ㄓ茫哼@時，小安靜聽到了_____聞到了_____摸到了_____感到了_____的句式來練習(xí)說話。　　雖然看不見，但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時的畫面?！　煟喊察o是個盲人，她怎么會“張望“？她在張望什么？此時心里在想什么？　?、僖龑?dǎo)學(xué)生感悟：　　安靜是一個盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺得這個詞語用得非常準(zhǔn)確。）　　⑶許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！　。?lián)系上文：平時安靜只能從花香來感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動。）　　⑵蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會到什么？說明了安靜對鮮花，對一切美好的事物，對春天的熱愛?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。師巡視并參與。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮?！　∨c學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受，談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象？　　三、學(xué)寫生字（生字格中第一排的生字）　　重點指導(dǎo)：徑、磕　　四、作業(yè)　?。?、抄寫生字并組詞。）　　悄然攏?。山柚鷦幼餮菔纠斫猓　潋v──撲閃（借助動作演示區(qū)別它們在文中的不同意思）?！　。?、指名分段讀課文：　　隨機(jī)正音：悄（qiǎo）然、?。╤ǘ）線、飛翔（xi225?！　。场⒊踝x課題，你想到了什么？　　⑴觸摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）　?、瓢察o是一位盲童，她怎么會感受春天？她是怎樣感受到的呢？　　二、初讀課文，讀通文本　?。?、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發(fā)生的故事?！　。?、師：是啊，一個盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無法領(lǐng)略到世界的美麗?！　烧n時?！　。病⒄n前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦?！　。?、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。摘錄、積累好詞佳句?！　　队|摸春天》教學(xué)設(shè)計13　　１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。正如海倫？凱特所說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界?！　∫颍阂粋€小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！　　（補(bǔ)充資料，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]　　自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。一個人只要熱愛生命，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀，經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會。結(jié)合上下文及生活實際理解文中重點詞、句，想象畫面，并感情朗讀、品味?！　”骋槐匙约合矚g的段落，并把好詞佳句摘錄下來。　　教師相機(jī)板書：繽紛世界熱愛生活　?。?）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。能不能結(jié)合課文和生活實際，談?wù)勀銈儗@句話的理解？　　引悟：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命??！從她的身上我們體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重?！薄　。?）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀?！　　罢l都有生活的權(quán)利?！薄　∫粋€盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動作來理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）　　教師相機(jī)板書：多姿多彩　　引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界?！　煟耗銈冋劦锰昧?！能不能帶著你們的體會和感受來讀一讀這句話所在的段落呢？　　（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段?！　。?）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。也表現(xiàn)出她對飛翔的向往?！　。?）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對視覺的渴望，對生命的渴望?！　。?）你是用什么方法來理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）　　[適時總結(jié)學(xué)文方法]　　生：“（許久），她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！　　鞍察o的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩（神奇的靈性）抓住了”　?。?）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說出理由?！　∷乇＃ㄉ斐觯╇p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！　。?）指名朗讀句子?！　煟哼@篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言已盡而意無窮，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說一說自己對句子的理解。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動的句子?！　“鍟n題：17觸摸春天　　齊讀課題　　二、自讀自悟走近文本　　回顧：　　課文講了一件什么事？　　主人公安靜是怎樣一個小女孩？　　她創(chuàng)造了哪些奇跡？　　小組內(nèi)交流?！　引情入境，讓學(xué)生去聆聽春的旋律，通過畫面感受到撲面而來的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對比，從而為激發(fā)熱愛生活、珍愛生命的情感做好鋪墊]　　師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗，同時老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜?！　煟和瑢W(xué)們，在百花盛開的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！　　此時此刻，你能用最美的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對春天的贊美之情嗎？　　學(xué)生交流情感體驗?！　教學(xué)難點）　　引導(dǎo)學(xué)生體會文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！　◇w會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命?！　教學(xué)目標(biāo)]　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗的產(chǎn)生，有賴于對文章語言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認(rèn)識與感情的升華，尊重生命，弘揚(yáng)個性，觸動心靈，理解生命的真諦與生命的意義。這個任務(wù)，我們留到下節(jié)課做。　　第一段（第2自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連　　第二段（第3至第5自然段）:一天早晨，安靜在花叢中穿梭，抓住了一只蝴蝶　　第三段（第7自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。　　清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。　?。?）詞義　　穿梭：像織布機(jī)的梭子來回活動，形容來往頻繁。ng)曲線（qū）　?。?）字形　　“磕”是左右結(jié)構(gòu)。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。“弧”這個字才端正美觀。伸出手指和老師一起寫一寫?！　⌒搅鲿晨目慕O絆權(quán)利　　弧線飛翔一瞬間繽紛　　請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。課文中有些詞語不但　　要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。　　請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?）指名讀，讀錯糾正，　?。?）齊讀。讀后說說誰在什么時候什么地點因為什么觸摸春天的。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？……）　　二、引導(dǎo)初讀　　我知道同學(xué)們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！　〉诙n時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會?！　?，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　，會寫9個生字。在對美文的美讀中感美情,知美意。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程?！　≡O(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀?！　?．辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。　　所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”　?。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，拓展升華　　同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！　　請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實踐?！　⊥ㄟ^詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙?！　。?）學(xué)習(xí)課文第六自然段　　認(rèn)真聽讀，用心體會?！　?chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。　　　?。?）學(xué)習(xí)課文第四自然段?！　。ㄈ┳哌M(jìn)文本，用心感悟　　，小組交流　　聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！　　　　（1）交流閱讀后的收獲?！　。ǘ╈柟套衷~，檢查讀書　　。凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。　　感悟作者揭示的深刻道理?！　。瑢W(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。　　，學(xué)生能夠抓住要點，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文?！　』刈x課題，深化主題　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計10　　，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字?！　≠|(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？　　聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？　　指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)　　師生配合朗讀3—6小節(jié)　　四、以境拓寬、觸摸主題　　結(jié)合生活實際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生?！　∫x第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心　　補(bǔ)拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實，那就是用心去看這個世界?！　W(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）　　找詞語悟“奇”　　學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)，體會安靜富有靈性　　找三次描寫“花香”語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性　　小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言　　第三層面：談“驚訝”　　出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。　　師點撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路　　三、品讀課文、觸摸語言　　第一層面：自讀圈劃　　讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙?！　≡诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上?！　〗柚闹兄饕娜撕臀锏年P(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。　　鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞?！　⌒〗Y(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對殘疾人有歧視之心?！　覚C(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作?！　∷摹⒄n外延伸，滲透法制教育　　學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容　　第七條全社會應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)?！　?，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處?！　∪?、再讀課文，自讀自悟。邊聽邊想：課文講了一個什么故事？　　，提問：本文有幾個自然段？生字詞劃出來了嗎？誰來說說課文講了一個什么故事？誰做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）　　，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。引出課題《觸摸春天》。　　師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的?！　煟汉茫敲醇t的花綠的草是通過我們的那個器官知道的？生：眼睛。　　師：回答得很棒。　　師：那你們喜歡春天嗎？　　生：喜歡?！　∫?、談話導(dǎo)入，揭示課題。正確書寫“濃郁、流