【正文】 ”　　教師：這是作者的心理描寫，你。（課件出示：在書中批畫）　　學(xué)生反饋，全班交流。請同學(xué)們自由默讀課文，找出描寫作者動作和心理的句子，一起去感受作者竊讀的快樂和懼怕?！　〗處煟焊`讀的滋味是很快樂的，是因為收獲了知識與智慧而快樂，竊讀的滋味是懼怕的，是因為懼怕遭到書店老板驅(qū)逐?！　W(xué)生反饋：課文寫了作者因為無錢買書而偷偷躲在書店看書的事。　　質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？（是誰竊讀？為什么竊讀？是怎么竊讀的？竊讀的滋味是怎么樣的？）　　同學(xué)們提了這么多問題，古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！　≌n前，我們通過預(yù)習(xí)，知道“竊”的意思有哪些？那么在這里，“竊”的意思是：偷偷地。這節(jié)課，就讓我們走進著名作家林海音的童年，和她一起感受一下“竊讀”的滋味。　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們，讀了這么多有關(guān)讀書的名言名句，我們知道了書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操?！　『诎l(fā)不知勤學(xué)早，　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　出示讀書的名言名句。　　重、難點　　理解含義深刻的句子，體會讀書的意義?！　「形蜃髡邔ψx書的熱愛，對求知的渴望?！　、聘鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。　　四、拓展延伸，布置作業(yè)　　以后你應(yīng)該怎樣讀書?　　說一說有關(guān)讀書的名言。那么，你認為哪里寫得好呢?　　(學(xué)生討論，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)　　學(xué)生質(zhì)疑：　　讀完課文后，你還有什么不懂的?請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鸾鉀Q?！　?“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長?！　±蠋熞龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕?！　⊥澜涣??！　⌒÷曌x課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“__”勾出。　?、懦樯鹫页龅恼Z句，檢查學(xué)生找的情況?！　、票孀纸M詞：　　竊()炒()踮()餓()　　窮()吵()店()鵝()　　懼()皺()碗()撐()　　具()坡()豌()掌()　　第二課時　　一、激趣談話，引入新課　　上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學(xué)得不錯。但要體會小姑娘哪種竊讀時復(fù)雜的滋味，還要細細讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認真體會?！　≌碚n文記敘的線索：　　放學(xué)后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店?！　∷?、再讀課文，理清脈絡(luò)　　學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。　　饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合?！　±蒙挚ㄆ?，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達到熟記的目的?！　W(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞?！　↓R讀課題，讀后，你有什么疑問?　　學(xué)生質(zhì)疑：　　(在什么地方竊讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)　　師質(zhì)疑：　　(作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的?)　　三、初讀課文，落實字詞　　請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文。這究竟是怎么回事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?　　(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)給以激勵與點評。讀書是一種享受，一種快樂?！　∩?、詞卡片?！　W(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！　∮懈星榈乩首x課文?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計13　　認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字?！　∪?、鞏固詞語　　出示生字，讀一讀，并組成詞語?！　、平涣髡n前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。　　交流你收集的有關(guān)讀書的名言。　　〖板書設(shè)計　　竊讀記　　()快樂()懼怕　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入：　　交流自己摘抄的印象深刻的句子?！　∵@一系列的動作、神態(tài)、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。)　　⑸我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。)　　⑷我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。)　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。　?、恰拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！薄　、龠@句話把什么比作什么?　?、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?　　(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書?！薄　、佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。(小組交流、匯報)　　交流：　?、拧拔铱邕M店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！　∪⑵肺丁案`讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味　　邊默讀課文邊用“__”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。)　　哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀?(讀一讀)瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯?(時間順序)主要寫的是什么，(出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時的________。　　過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢?　　二、整體感知課文　　指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順?！　≈该x字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋?！　∽詫W(xué)生字新詞?！　≈攸c感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計12　　認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。例如：對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)應(yīng)更到位些，注意朗讀指導(dǎo)的層次。在理解句子的同時，也習(xí)得了自學(xué)的方法，感悟了作者的情感?！　∪n通過朗讀、感悟來實現(xiàn)教學(xué)目標。在學(xué)生感悟了作者的實“快樂”與“懼怕”后，讓學(xué)生通過文章語言體會作者更為復(fù)雜的心情，尊重學(xué)生對文本的獨特見解和感受?！　∵@一篇課文情感性極強，如果陷入說詞解字的誤區(qū)，定會削弱文章的情感。充滿感情的語言引起了學(xué)生的共鳴，在這種氛圍中學(xué)生學(xué)得專心，學(xué)得投入。例如：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會了察言觀色，學(xué)會了偽裝和保護自己。在這情感的基奠中學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得有效?！　〗虒W(xué)反思　　一、情感渲染到位。　　教學(xué)重點和難點　　抓住“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”展開學(xué)習(xí)，從中找出相應(yīng)的詞句進行深入地理解，體會作者復(fù)雜的心情?！　?2)通過品詞析句，學(xué)會抓住關(guān)鍵句感悟作者的復(fù)雜心情?！　?4)有感情的朗讀課文?！　?2)理解并抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛并受到感染，如作者般熱愛讀書。學(xué)生對林海音當(dāng)時所處生活環(huán)境陌生，故對理解人物思想情感有一定困難?！　W(xué)情分析　　學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法。進行本組教學(xué)，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等。了解圖書種類。這也是對《課程標準》中提出的“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法?！段业摹俺Ｉ薄吠ㄟ^著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望?！　。?、閱讀與寫作結(jié)合?！　。?、請學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事?！　×?、布置作業(yè)　　１、關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽?！　∥濉⑿〗Y(jié)　?。薄⑻釂枺骸　∵€有什么問題嗎？　?。病⒛阕钚蕾p文中的哪個句子？　　３、用ＰＰＴ展示學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論：　　⑴深度閱讀。　　四、收束文本　　少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”為什么這樣說？為什么最后才說？閱讀、思考、討論?！　∪⑵纷x文本　　提問：作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味？你是怎么知道的？　　（閱讀、思考、討論、朗讀。　　閱讀、思考、討論。然后回答所提的問題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　。闭n時（４０分鐘）。　　品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理?！　、仆ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。）　?、浦笇?dǎo)學(xué)生準確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體味“我”竊讀時的百般滋味?！　。?、知識與技能目標：　?、乓龑?dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的７個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。這個單元以讀書為關(guān)注對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感悟?！　、凇⒆髡弑砻孀龅暮托睦锵氲目刹灰粯影?！如果用一個詞語來形容，這就是──　　③、這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？　?、?、作者做一套想一套只是為了什么？　?、荨榱硕嘧x書，作者竊讀時還要忍受哪些不好受的滋味啊？　　（五）總結(jié)滋味　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計10　　這個班的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象?！　、?、談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。你在生活中有這樣的體驗嗎？　　出示句子：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！雹佟⑦@里運用了什么修辭手法？　　②、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有好不好？能不能說“我像一只小兔子，悠閑地讀著。　?、佟⒄l來說說自己的體會？　?、?、這篇文章的作者李晴是怎樣背書的？　?、邸⑼瑢W(xué)們，這種的酸只是身體上酸?！　。ǘ┧幔骸　〕鍪揪渥樱骸拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。從頭來，再找一遍——“?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了貪婪地讀著?？蛇@時候，我該回家了?！　煟悍艑W(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家書店——“我跨進店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?！　、?、并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？③、品析動作，揣摩心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？　　有時，一本書要到幾家書店才能讀完。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。　　二、匯報交流讀書滋味　?。ㄒ唬┛啵骸　　拔铱邕M店門，暗喜沒人注意。　　感悟作者對知識的渴望，體會竊讀的意義?！　　陡`讀記》教學(xué)設(shè)計9目標　　學(xué)習(xí)作者通過細致入微的描寫表達情感的方法。面對著這樣一個嗜書如命的孩子，你又想到了什么呢？你是否也有過類似的經(jīng)歷呢？你是否也對讀書興致勃勃呢？想不想像作者一樣寫一寫自己的經(jīng)歷或想法呢？　　生自由習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。也讓我們記住這句話，做一個好讀書，讀好書的孩子吧。一讀就是兩個多小時，有時腰酸腿疼，有時饑腸轆轆，有時為了讀一本書而不被發(fā)現(xiàn)要跑好幾家書店?！　∪嘟涣鳎鹤髡摺案`讀“的滋味是怎樣的呢？（我很快樂，也很懼怕）我為什么很快樂？（書是精神食糧，能讓我獲得知識，獲得智慧，所以快樂）又很懼怕呢？從哪里可以看出我的快樂和懼怕呢？（相機指導(dǎo)朗讀第5和9節(jié)）　　五練筆：由《竅讀記》所想到的。文中有一句話就道出了作者的這種心情，請大家快速地瀏覽課文，找出這個句子，并在組內(nèi)討論討論作者為什么會是這樣的心情。從你們的朗讀中，老師的眼前浮現(xiàn)了一個渴望讀書、熱愛讀書的小女孩在全神貫注地讀書的情景?！　∷?、覽讀全文，體會“竊讀’的滋味。不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。　?、?。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了”其實，我的心里卻高興地喊著“大些，再大些！”　?。?）點名讀，談體會?！　。?）點名朗讀，體會到了什么？　?。?）為什么要假裝？仿佛表示什么意思？（可能）　?。?）比較優(yōu)劣，體會用詞的準確性（貼、或）（課件出示）　　（4）提示：動作描寫?！　、?。急忙打開書，一頁、二頁，我像一匹餓狼、貪婪地讀著。你仿佛看到了什么？　?。?）你體會到了什么？（小心、急切、輕松）　?。?）提示：通過動作描寫表現(xiàn)我熱愛讀書?！拔铱邕M店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了”?！　∧敲?，她是怎樣“竊讀“的呢？　　默讀課文，畫出描寫作者“竊讀”時情景的句子。相機指導(dǎo)朗讀?！　∩杂衫首x課文，師巡視輔導(dǎo)，相機表揚讀書習(xí)慣好的學(xué)生。遇到難讀的句子要多讀幾遍?！　〗涣鳎嚎吹竭@個題目，你的腦海中產(chǎn)生了一些什么問題？你打算怎么解決這些問題呢？　　二、初讀感知　　導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)是自己的事情，要主動地學(xué)，要相信自己的能力，大家讀課文的時候，除了要思考前面提出來的問題，還要注意生字的讀音。　　《竊讀記》教學(xué)設(shè)計8一、導(dǎo)課　　揭題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文——《竊讀記》　　板書課題，學(xué)生書空，教師提示“竊”字的寫法、讀音（形聲字）?！　。场⒆鳂I(yè)：　?、判【毠P：　　好書伴我一生。）　?。病⑿〗Y(jié)：　　這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛?！　∪?、感情