【正文】 由此，本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界意義進行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀知識的傳遞過程。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容?！　。?）悟：　　最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點?！　。?）聯(lián)和議：　　聯(lián)系現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解?！　。?）賞：　　本文詞匯豐富，對動物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫?！　。?）讀：　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。　　5課時安排：　　一課時　　二說教法　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣?！　。?）提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。做到觀點明確，言之有理?！　。?）過程和方法目標：　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。　?。?）知識和能力目標：　　積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?！　?教學(xué)目標：　　（1）情感態(tài)度、價值觀目標：　　激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考?！　?課外閱讀老舍的《小麻雀》。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結(jié)束這一課吧?。ㄔ诓シ鸥枨鷷r出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置出示幻燈片五　　1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。　?。┙處熜〗Y(jié)（5分鐘）　　今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。　　1人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？　　2怎樣做一個讓同學(xué)信賴的人？　　設(shè)置理由：　　1這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系?！　。ㄎ澹┩卣寡由斐鍪净脽羝模?分鐘）　　聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來?！　?自主合作探究是學(xué)語文的好方式。　　3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，……　　4前后桌交流賞析研討　　5請同學(xué)賞析(小組代表)　　6教師小結(jié)：　　可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲?！　?朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準節(jié)奏、讀準語氣。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如：用詞準確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。因此，還要在閱讀過程中分析、欣賞、研討作者在表達技巧方面的精彩之處。這三個問題能促進學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。信賴我　　設(shè)置理由：　　1促進學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。）　　設(shè)置理由：　　促進學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進課堂的習(xí)慣。這樣可以生生互動、師生互動?？梢允亲衷~方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的?！　≡O(shè)置理由：　　為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來?！　≡O(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。設(shè)置理由：教師是組織者、促進者、引導(dǎo)者、參與者。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。　　設(shè)置理由：　　1課后練習(xí)三?！　?本文語言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。　　四、說學(xué)習(xí)重點：　　品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生愛的情感。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！　≡O(shè)置理由：　　根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛心的下一代”、課標要求和課文特點?！　∧苷页鲎约合矚g的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語言的習(xí)慣，從而提高鑒賞文學(xué)作品的水平。　　摘抄生動、優(yōu)美、深刻的語句。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一項長期的任務(wù)。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生進行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考?！　　墩渲轼B》一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過?！　　墩渲轼B》說課稿11一、說教材　　《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文?！　∫?、課內(nèi)小練筆：對你熟悉的一種動物進行外形、生活習(xí)性等方面的描寫，　　二、課外小練習(xí)：搜索記憶倉庫，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)動物的詩歌。　　練習(xí)設(shè)計　　設(shè)計彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率?！　√拼娙硕鸥Α度^句》詩：　　門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜?！　≌n外拓展　　南宋詩人陸游有一首的《詠燕》詩：　　初見梁間牖戶新，銜泥已復(fù)哺雛頻。本文的討論，可從突破重難點入手，設(shè)計一些討論材料。美國實用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法。這樣形象感知全文，切合初一學(xué)生的心理特點，因此課堂就會意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。點撥要害，這要害就是文章的重點和難點，不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學(xué)效率?！　≌w感悟　　精心利用教材，這是閱讀教學(xué)的輔肋。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在討論中培養(yǎng)團結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究?！　”菊n運用多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來揣摩理解課文。　　三、說教法　　采用“情境教學(xué)法”，是本節(jié)課的主要教學(xué)方法。（2）感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義?！　《?、說目標　　《珍珠鳥》一文作者以獨特的角度，新穎的立意，傳神細膩的描寫，準確生動的用詞，記敘了珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，提示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理?！　≡搯卧奈迤恼路謩e是《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，而《珍珠鳥》主要記敘養(yǎng)鳥活動，看重描寫珍珠鳥由害怕人到親近人的變化過程，側(cè)重于狀物?！　×鍟O(shè)計　　《教育學(xué)》中指出：“所有直觀教具中，要數(shù)黑板，最普遍、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對于學(xué)生而言，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā)，內(nèi)容精練，條理清晰，抓住核心是關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章思路，起到深刻主題的作用。）　　五、作業(yè)安排　?。?）學(xué)習(xí)本文擬人化手段，仿寫作文，題目不限，字數(shù)：300字。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。我想利用這幾個問題能讓學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。通過對語言的感受體會，從而獲得感性的認知，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體，這樣就能很好的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。本節(jié)課是一片文質(zhì)兼美的散文，可以運用配樂朗讀的形式創(chuàng)造出溫馨和諧情意融融的優(yōu)美情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造思維來揣摩理解課文。情景教學(xué)時教師充分烤爐發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場景，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?！彼?，教師影單設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會，認同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖。那么這樣的讀書，實際上是一個文化的傳遞，精神傳遞的過程?！　。?）搜集帶有鳥的成語、詩句以及圖片，圖片展示，則是為了給學(xué)生直觀感受激起學(xué)生的注意力?！　W(xué)習(xí)重點：將重點放在“品味文章語言”上，因為這一環(huán)節(jié)對指導(dǎo)學(xué)生運用細膩的筆觸描寫抒發(fā)真情實意，提高寫作水平，起著至關(guān)重要的作用。以讀為主，讀寫結(jié)合，進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)，把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物、寫動物”的活動?！　。?）知識和能力目標：積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句。這篇散文通過人與鳥相親相伴地細膩描寫和濃郁的詩意，深刻的哲理，不僅顯示出作者對自然人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作?！　　墩渲轼B》說課稿9一、說教材　　教材分析：《珍珠鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊語文的第五單元，這個單元都是寫人與動物的佳作?！　∽越Y(jié)：　　可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。我想利用這幾個問題能讓學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握?！　∵@樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯(lián)系起來；而且提示本文學(xué)習(xí)的重點是“人與鳥”的關(guān)系。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。這是對文章的進一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。這也是給學(xué)生語文基本功的一個鍛煉。　　學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段。　　三、說學(xué)法　　我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：　　養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容?！　。?）悟：　　最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。　?。?）聯(lián)和議：　　聯(lián)系現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解?！　。?）賞：　　本文詞匯豐富，對動物的描寫精當(dāng)、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫?！　。?）讀：　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文?！　〗虒W(xué)難點：　　對人與動物之間信賴關(guān)系的理解。　　教學(xué)重點：　?。?）展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。理解文章內(nèi)容，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。　　《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過?！　∧愫托游镏g發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學(xué)可以把這個故事寫下來　　板書設(shè)計：　　《珍珠鳥》說課稿8一、說教材　　教材簡析：　　《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文?！　《嗝襟w展示人與動物和諧共處的畫面，配以優(yōu)美的音樂旋律，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí)。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容、一點呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。感受鳥兒與人類不是暫時友好接觸，而是永遠的朋友?！痹谀憧磥?，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？　　（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感悟）　　自讀教科書選讀課文5《詩兩首》中的《雨中我和一只白色鳥相遇》，讀出感情，讀出詩的深刻意蘊。　　信賴，雖不是金錢，但比金錢更可貴，因為他能使人與人變得理解、寬容?！　⌒刨?，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。　　信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。（課件出示人與動物和諧相處圖片）　　師：人和動物竟能達到如此的境界，使我們得到一個啟示：人與人之間只要互相坦誠，互相信賴，理解、寬容、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界，請你也仿照作者的寫法寫一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧?！　〗涣鳌　煟涸谧髡叩难壑?，鳥是幸福的，作者也是幸福的，這就是作者所說的美好的境界。想象：此時的鳥做了一個什么夢？這是一幅多么溫馨的畫面，你能給這幅畫起個合適的名字嗎？　　交流　　師：同學(xué)們說的都很好，看著熟睡的