【正文】 所以，教師教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖。接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法。如果沒有我對珍珠鳥的喜愛，就談不上我和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。情感和態(tài)度目標(biāo)：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能夠和諧相處的。根據(jù)本課教材的編寫特點以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我個人認為，可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點：知識與能力目標(biāo)：①學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；②能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。鳥兒有了人的靈性，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。通讀全篇，我始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動。3. 推薦閱讀：屠格涅夫《獵人筆記》、老舍《小麻雀》珍珠鳥說課稿13《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第6單元的一篇課文。c、 教師配樂范讀，并展示課件——圖片由課文內(nèi)容逐漸延伸到人與自然，人與人，國家與國家。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過程也就是我們仔細尋味的過程。b、 教師小結(jié)：朗讀，是一種藝術(shù)性極強的創(chuàng)造性活動，它是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完美地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)形式。”的討論，突破。b. 引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)悟珍珠鳥“是一種怕人的鳥”，在與鳥的接觸中人的善意的、主動的行為是建立人與鳥親密關(guān)系的前提條件。（3） 交流：a、由學(xué)生自薦或小組推薦同學(xué)朗讀，學(xué)生評議。（3）學(xué)生分組研讀以課件展示分組研讀要求a、 組員每人朗讀一小段——有聲、有心注意以下字的讀音：垂蔓 蔥蘢 畫框 眼瞼 眸子 呷b、 大家交流意見：讀到什么地方最順口最動情？為什么？設(shè)置原因：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給學(xué)生時間自主朗讀，目的在于給予學(xué)生充分的獨立的體會時間，讓他們自己在朗讀的過程中思考、質(zhì)疑，而后在與其他同學(xué)的合作中探究問題，最后師生共同討論、答疑。（三）課文研討（完成能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點的落實、難點的突破）1. 概括本文內(nèi)容（語言簡潔）設(shè)置原因：整體把握文本2. 本文給你最大的感受？設(shè)置原因：a、此為開放性題目，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?！瓿赡芰δ繕?biāo)b（二）導(dǎo)入新課（1） 課件展示：大象與螞蟻的圖片，并配詩設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強烈的對比效果，圖片的展示，是為了給學(xué)生直觀感受，而詩中卻強調(diào)了生命的平等。語言是情感的載體，而文字則是語言的表現(xiàn)，只有先掃清文字障礙，才能談得上對作品的欣賞。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識教學(xué)目標(biāo)。六．說教學(xué)過程（一） 課前預(yù)習(xí)（1） 查找資料，了解馮驥才，設(shè)置原因：馮驥才是我國現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。五．說教具多媒體課件，包括相應(yīng)的動物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達生動性的過程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。2． 討論法、解疑法設(shè)置原因：整個課堂上師生的互動也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受四．說學(xué)法（1） 朗讀鑒賞法設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對作品進行理性的分析。”教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個長期任務(wù)。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生進行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的.，也是力所能及的。設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來寫珍珠鳥，以初中學(xué)生的能力層次多半只會停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見大，由物及人，由個體到整體，即不僅是人與動物，人與人、國家與國家之間也是如此，意境相當(dāng)深遠。（三） 教學(xué)難點領(lǐng)會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。設(shè)置原因：a、于漪老師的“情意教學(xué)原理”， 以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對語言詞匯細致入微的體味能力。3． 德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動物、珍視生命的情感?！袄谜Z文學(xué)科對學(xué)生進行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、合作解決問題的能力”。設(shè)置原因：a、根據(jù)美國教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想。2． 能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。讓我們在一種極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠的意境和深刻的人生內(nèi)涵。保護動物，珍視生命”是《珍珠鳥》一文的主題，可以說這是一個相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒有枯燥的說教，作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫之中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的形狀、動作乃至神態(tài)都極細膩、逼真。到目前為止，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？其實，早在80年代，著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）珍珠鳥說課稿12一．說教材人教版初中語文第二冊第六單元是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元。）再看這個“竟然”？（“竟然”是出乎我的意料的意思，說明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。讀書要品味，要能從語言文 字里讀出味道來，這叫“言外之意、言中之情”。板塊二：讀中感悟 聽讀課文第四自然段。精讀部分是課堂教學(xué)的最重要部分。板塊一：整體感知課文四、五、六三個自然段，主要寫珍珠鳥和我的關(guān)系，從漸漸親近到親密最后到親昵的過程。因此，我設(shè)計了四個板塊來進行本課教學(xué)。五、教學(xué)程序：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)重點、難點，遵循教學(xué)原則的基本要求。教師應(yīng)著力訓(xùn)練，遵循“示范——嘗試”循序漸進的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。四、設(shè)計理念：語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生越學(xué)越聰明。三、教學(xué)的重點、難點：教學(xué)重點：認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會“言外之意、言中之情”的方法。知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。四年級正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期，學(xué)懂這三篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的道理。這三篇課文都是圍繞“誠實守信”這一主題而展開的。文章從對“人與鳥”的關(guān)系敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念、教學(xué)程序以及教學(xué)給我的啟示等幾個方面加以說明：一、 教材分析：小學(xué)語文課文《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。我想，讓我們語文課成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，心靈世界里的一股甘泉，真正享受語文帶來的快樂，是我們每個語文老師努力的方向。通過角色互換，很好地引導(dǎo)學(xué)生運用自己的情智和心靈去感受、抒發(fā)他們心中一曲曲美好的歌。在這一點上，很注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和創(chuàng)新能力。通過揣摩品味，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在個性化朗讀中，讓學(xué)生的心靈和情感逐步被打動，從而更深刻地感受到作品的意蘊?！痹谥笇?dǎo)讀第6段中的句子，老師重點指導(dǎo)讀好：“呦，雛兒！真是這小家伙！”從朗讀技巧兒化音“雛兒”的指導(dǎo)，兩個感嘆號的強調(diào)到“小家伙”背后隱藏著喜愛之情的品味。例如：在指導(dǎo)學(xué)生齊讀第3段時，導(dǎo)讀：“這是一只膽小的珍珠鳥，你們可得小心翼翼，別把它嚇跑了。在這個環(huán)節(jié)中，張老師，主要采用師生引讀的方法，把珍珠鳥膽子變大的詞語串聯(lián)起來。正如朱自清先生所說“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣”。”這一美妙的意境。張老師在學(xué)生二次讀課文后，要求學(xué)生找出文中有關(guān)在我的照顧下，珍珠鳥膽子發(fā)生變化的詞句，然后通過朗讀、感受，感悟出因為我的關(guān)愛而使小鳥對我由疏遠到親近再到信賴的過程。無疑，先進的電教手段的運用起到了點睛的作用。在初讀課文時，學(xué)生也能順利地找到描寫珍珠鳥外貌的句子。老師便順勢出示圖片：“老師也上網(wǎng)找到了一些珍珠鳥的圖片。張老師通過先進的電教設(shè)備，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。板書設(shè)計：“我”的呵護 鳥的變化提供環(huán)境 顯得怕人不管它 漸漸膽大不去傷害 開始親近不去驚擾 完全信賴珍珠鳥說課稿10今天，在融洽和諧的課堂氛圍中，我很榮幸地聽了張益明老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課，給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親?！┬〗Y(jié)今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容、一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。信賴，會使我們的家園充滿和諧與溫馨。交流（信賴，是友誼天長地久的橋梁。其實，在生活中也有許許多多人與動物和諧相處的圖片。（課件出示：齊讀這句話）用你自己的語言說說你對這句話的理解。所以贏得了小鳥對人的信賴，它才改這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺。）默讀課文、畫出描寫我的舉動的句子，交流隨機板書：“我”的呵護提供環(huán)境不管它不去傷害不去驚擾師：是啊正是由于作者這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動，甚至寬容它的淘氣搗蛋。）板書課題：珍珠鳥課件出示：珍珠鳥圖片師：看了珍珠鳥的圖片，你有什么想說的嗎？學(xué)生交流（珍珠鳥很可愛、珍珠鳥很美麗……）師：同學(xué)們眼中的珍珠鳥是可愛的、美麗的，那么作者筆下的珍珠鳥是怎樣的呢？請同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫出描寫珍珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么？二、細讀課文，整體感知默讀課文、畫出描寫珍珠鳥的句子，并想想從這些句子中你體會到了什么？交流隨機板書：鳥的變化顯得怕人漸漸膽大開始親近完全信賴師：是什么原因使珍珠鳥發(fā)生了這么大的變化呢？（“我”的照料、我的呵護……）師：請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊畫出描寫作者是如何呵護珍珠鳥的句子。師：看了這些故事有什么感觸？學(xué)生交流（師：同學(xué)們說得真好！確實，動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。五、說設(shè)計一、導(dǎo)入課件出示：兩個故事遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)難點為：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義。(3)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。根據(jù)單元教學(xué)要求，課文的特點，學(xué)生的實際，確定的教學(xué)目標(biāo)為：(1)了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作；實踐中去。3課外閱讀老舍的《小麻雀》。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結(jié)束這一課吧！（在播放歌曲時出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）（七）作業(yè)布置出示幻燈片五1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。（六）教師小結(jié)（5分鐘）今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。1人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2怎樣做一個讓同學(xué)信賴的人？設(shè)置理由：1這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系。（五）拓展延伸出示幻燈片四（5分鐘）聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。2自主合作探究是學(xué)語文的好方式。3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，……4前后桌交流賞析研討5請同學(xué)賞析(小組代表)6教師小結(jié)：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準節(jié)奏、讀準語氣。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達技巧，如：用詞準確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。因此，還要在閱讀過程中分析、欣賞、研討作者在表達技巧方面的精彩之處。這三個問題能促進學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。信賴我設(shè)置理由：1促進學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。）設(shè)置理由：促進學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進課堂的習(xí)慣。這樣可以生生互動、師生互動。可以是字詞方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的。設(shè)置理由：為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來。設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。 設(shè)置理由：教師是組織者、促進者、引導(dǎo)者、參與者。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。設(shè)置理由：1課后練習(xí)三。2