【正文】 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了古典小說語言的魅力，也深入認(rèn)識了一個勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身，也是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。　　抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點，指導(dǎo)有感情朗讀課文?！　“鍟菏锍鍪捞蕉疵篮锿酢　∪?、精讀課文，解讀人物?！　》纸巧首x課文，讀出真情實感?！　≌劦綄O悟空你們真是滔滔不絕，那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題?！　〗虒W(xué)重點：理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。結(jié)合有關(guān)語句自讀自悟了解石猴的性格特點?！　“鍟O(shè)計：　　猴王出世　　內(nèi)容出世—進(jìn)洞—成王段落134　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計15　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感受古代白話文的特點。　?。?）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進(jìn)去了。　　選做：　　把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓）　　，我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談?wù)勛约簩O悟空的印象。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王?！闭埻瑢W(xué)們找出石猴動作的字詞并體味寫作特點?！　　八ǎ╩237?！　?，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請同學(xué)們角色朗讀課文第二自然段。請大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用?！　煟海銈兒苡邢胂罅Γ@一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢和自由自在的生活。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走?！薄　煟鹤x這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？　　生1：。）師（用自己的話概括）（簡單地說這個石猴是從石頭里蹦出來的。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。老師請一位同學(xué)領(lǐng)讀。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。第一部分講石猴出世及他的生活情況。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個部分，每個部分寫了什么？請大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整?！　《⒊踝x課文　　這篇課文有些句子比較難讀，請大家跟著老師讀一讀。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。東勝神州有一國土，名曰傲來國?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題　　古代中國佛教中世界分為四大部洲?！　W(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。中國名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……　　愿同學(xué)們一生與名著相伴!　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計14　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力?！　∷?、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣　?。涸凇段饔斡洝分?，一只出生神奇的石猴當(dāng)上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。　　眾猴聽說，即拱伏無違。教師講解“拱伏無違”的意思。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王?！　∈锵膊蛔詣伲龀樯硗獗阕?，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”　　石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來!進(jìn)來!”　　(4)石猴這么有本事，當(dāng)上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關(guān)句子?！薄　?3)品讀跳進(jìn)、跳出水簾洞，再跳進(jìn)水簾洞的句子。(板書：水簾洞洞天跳進(jìn)跳出跳進(jìn))　　(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀?！　∪嘟涣鳎プ≈攸c品讀。最后試著用幾句話簡單地說一說。　　小結(jié)。　　他給你留下了什么印象?(結(jié)合學(xué)生答話板書，尊重學(xué)生的想法。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。賞析句子，指導(dǎo)朗讀。因見風(fēng)，化作一個石猴。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。(板書：花果山福地石猴)　　那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。　　學(xué)生默讀“提示”，說一說本課重點問題。思考問題，寫批注?！　W(xué)生預(yù)習(xí)：讀幾遍，結(jié)合注釋理解詞句?！　　⒙宰x、圈畫重點、做批注等多種學(xué)習(xí)方法，品味語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力?！　∠胂朐鯓硬拍苎莺檬锬?？應(yīng)該注意什么？　　六、感受魅力，激發(fā)興趣　　教師結(jié)語：同學(xué)們，這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。　　c、指名讀　　『重點研讀：石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無信，不知其可’你們……何不拜我為王?』　　a、怎樣讀出石猴的聰明？　　b、（課件出示：《西游記》原著的圖片）　　c、一百個人讀西游記，就有一百個孫悟空的形象，這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力，同樣，一百個人讀西游記，就能演出一百個孫悟空的形象，老師為你們準(zhǔn)備了電視劇《西游記》的片斷，我們一同來看一看電視劇里的演員是如何表演的?！　　褐攸c研讀：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。　　三、瀏覽課文，感知內(nèi)容　?。薄⑼瑢W(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個問題，誰來讀一讀？　?。ㄕn件出示：石猴是從哪來的？它是怎樣成為猴王的？）　　帶著這兩個問題，快速瀏覽全文，找一找答案。首先，你可以借助書下注釋讀懂詞句，也可以查字典理解字義，還可以聯(lián)系動畫片、電視劇、連環(huán)畫等理解，不論你用什么方法，只要大體了解文章內(nèi)容就可以了?！　。ǘ嗝襟w播放動畫版的《西游記》）　　《西游記》中你最喜歡誰？喜歡它什么？　　過渡語：孫悟空不但是你們的偶像，也是老師的偶像，我們都喜歡的孫悟空是從哪來的？今天，我們學(xué)習(xí)課文《猴王出世》后，你就能找到答案?！　∫?、漫談“悟空”，揭示課題　　１、同學(xué)們，傳統(tǒng)文化浩如煙海，名著中的人物栩栩如生，今天，就讓我們一同走入四大名著之一的《西游記》。　　課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點?！　。?、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點?！　。?、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺得你對孫悟空的了解加深了嗎？這是誰的功勞？你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？　?。病ⅰ段饔斡洝分械墓适逻€有很多，誰能說說你還知道哪些？（官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山??）　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中有所獲。”　　理解“拱伏無違”，從這個詞你體會到什么？　?。ū姾飳τ谑锒己芘宸?，真心服從）　?。捍司湟彩敲袠O為經(jīng)典的語句之一，充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點，是學(xué)生感悟名著語言的好機(jī)會。）　　師：的確，這石猴不僅勇敢膽大，還為眾猴找到如此安身之處，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們再來讀讀這最后幾句話。眾猴猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時的石猴卻相當(dāng)清醒，石猴是怎樣說的呢？　　投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我為王？”　　從這里我們可以看出什么？（石猴的聰慧、機(jī)敏?！薄　。?）讀此句，你仿佛看到了什么？學(xué)生讀句后，加上想象說一說?！　〗Y(jié)合第五自然段，體會石猴聰明，有大將之風(fēng)?！　∮靡粋€詞來概括，真可以說是??（天造地設(shè)）?！　。?）、從這些詞中，你體會到了什么？（石猴動作十分敏捷，本領(lǐng)過人）　　B、石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？　　出示：石猴笑道：“??也省得受老天之氣。品味語言：　　A、石猴是怎樣跳入洞中的？　　投影出示：“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！　∑肺墩Z言：“忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”　　（1）、讀此句，你讀懂了什么？（這只猴很勇敢，不怕危險）　　（2）、體會情感，再次讀句，指名讀。　　學(xué)習(xí)課文中的重點語句，在讀中感悟古代白話文語言的特點，體會名著的語言魅力。（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）　?。?）小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴?！　。?）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點？（排比句）　?。?）品味語言，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味。　?。?）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由?！　　澳鞘镌谏街行凶咛S，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！　〗Y(jié)合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快樂，也從中感悟出石猴很愛交朋友。）　　結(jié)合第一自然段，說說石猴出世很神奇?！　〕鍪締栴}：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點，留下讀書的痕跡。因此在“精讀分析”環(huán)節(jié)，我只設(shè)定了一個問題，而用這一個問題帶動起學(xué)生對整篇課文的學(xué)習(xí)?！　∧x課文并思考：石猴是只怎樣的猴子？從文中找出相關(guān)語句，可簡單寫上自己的批注?！　〈谁h(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容，同時鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力?！　≌n文是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序來寫的）　　投影出示：　　“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個問題，說說課文主要講了一件什么事。（為節(jié)省時間，只請一兩名說即可）　　這一環(huán)節(jié)，既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。　　下面，我們請小組長匯報一下，你們剛才檢查自學(xué)的情況。而且在充分放權(quán)的過程中，使小組長的’組織能力得到了鍛煉提高。因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成，由小組長負(fù)責(zé)?！　?dǎo)語：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真！下面讓我們在小組內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！　　以小組為單位讀課文，糾正錯誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子，并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來。但基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文，難度過大，所以課上在讀通、讀懂課文上要多花一些時間，多下一些功夫。教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。（出示自學(xué)要求）　　出示自學(xué)要求：　　（1）、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順?！　?dǎo)語：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）　　請同