猴王出世教學設(shè)計說明(參考版)
2025-04-20 06:50本頁面
【正文】 拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。教學石猴在山間行走跳躍部分，從畫面入手，到關(guān)注表達范式，讓語言的跳躍感契合石猴頑劣、活潑的性格特點；教學石猴成王部分，抓住重復(fù)性的語言和動作，走進石猴的內(nèi)心，學生在品讀、咀嚼、領(lǐng)悟中，感悟石猴敢作敢為、足智多謀的性格特點，內(nèi)容與形式水乳交融、渾然一體。在教學中要增強語言文字運用的意識，豐富語言文字運用的內(nèi)容和形式。經(jīng)典形象，熠熠閃光?！币约白詈蠼Y(jié)合整部名著“總結(jié)提升，整體把握猴王形象”，既著眼于石猴的來歷，表現(xiàn)其神性的靈異；又立足于石猴的山間生活和動作刻畫，詮釋其猴性的可愛頑皮；聚焦于石猴的話語描寫，塑造其人性的光輝。本課的教學中，更是將以“人物形象”為取向的小說閱讀模式，一以貫之。二、漸次豐滿的人物形象，折射以“人物形象”為取向的小說閱讀模式很多人認為：人物形象是小說的核心所在。而作為鴻篇巨制的經(jīng)典魅力，往往更是以其跌宕曲折的故事情節(jié)，扣人心弦，引人入勝。對此環(huán)節(jié)的處理，點到為止，不做深究，也就避免了落入冗繁的情節(jié)內(nèi)容分析式的教學窠臼中。因此，在深入閱讀之前，理清文章的主要內(nèi)容，簡而化之，即：石猴的出生和石猴成王的經(jīng)歷?？v觀本課教學，教師把握了小說的文體特點，以“故事情節(jié)”取向為綱，以“人物形象”為經(jīng)，以“語言表達”為緯，構(gòu)建了一個小說教學的新范式?！逗锿醭鍪馈愤x自我國古典名著《西游記》的第一回?！緦＜尹c評】這是一堂散發(fā)著濃濃的語文味，具有一定文化品位的語文課。當然，“生本高效”是語文教學追求的至高境界，我的教學據(jù)此還有很大距離。課堂上，師生快樂地徜徉于古典白話小說的殿堂，孩子們不僅在學故事，更是在飲一杯語言的瓊漿。因此，教學時，我努力引導(dǎo)學生一遍一遍地在韻律有致的朗讀中感受排比、對仗以及句式長短相應(yīng)、疏密有致的詩歌似的寫法，動詞+名詞等排列組合的古典白話文的語言魅力，進一步體味作者寫法之精妙。品讀感悟環(huán)節(jié)，指導(dǎo)朗讀品味細節(jié)，努力教出小說的真味。導(dǎo)課時，結(jié)合講解把“人物”板書上。四、彰顯特點，真切感受語言魅力小說，就是通過環(huán)境的烘托，情節(jié)的推動，塑造鮮明的人物形象。一個“敢作敢為”概括了猴王的全部特點，頗具王者風范。但轉(zhuǎn)念又想，為何這樣的石猴會等待眾猴連呼三生之后才應(yīng)聲高叫到＂我進去＂＂我進去＂呢？原來其中暗藏著的是石猴的深思熟慮、足智多謀。學生通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)石猴語言的秘密。——敢作敢為。在一個又一個的層次間，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并體會到作者就是用這短促、有節(jié)奏、跳躍性的語言，為我們塑造了一個頑皮可愛的石猴形象。抓住山間生活一段，從內(nèi)容到語言，從讀到悟。受天地日月之精華的一塊石頭中竟迸出個石猴來，無不彰顯出他的神異出眾，也為后文他的成功出世做了鋪墊。作為古代白話文，它既有古文的韻味，同時又有現(xiàn)代文的直白。因此，指導(dǎo)學生依托語言感受猴王的神性、猴性、人性，是本節(jié)課的重要任務(wù)。用“你想知道他最初是什么樣的嗎？”激起學生學習課文的興趣，順利切入文本。因此，在執(zhí)教本節(jié)課時，我從以下幾個方面展開教學：一、 走近文本，初步感知猴王形象孫悟空是學生熟悉而又喜歡的人物形象。 《猴王出世》是一篇小學生相對容易理解、感興趣的古代白話文。我想，語文老師的使命就是這樣，帶領(lǐng)學生既能領(lǐng)略課堂之內(nèi)的萬水千山，又能感受課堂之外的萬紫千紅，這是語文的魅力，也是語文的神奇。【設(shè)計意圖：通過這篇課文的學習，學生感受到了孫悟空頑皮機靈、勇敢無畏的形象 ，也領(lǐng)悟到了名著《西游記》的魅力，相信有很多學生已迫不及待的想要擷取《西游記》的玉露瓊漿，讓名著閱讀來浸潤靈魂，慰藉生命。走進《西游記》，你還會認識一心向佛的唐僧，好吃懶惰卻又十分可愛的豬八戒，老實木訥的沙和尚，還有法力無邊的神仙，形形色色的妖魔鬼怪?！驹O(shè)計意圖：至此神性、猴性、人性，集于一身，“猴王”形象，神采飛揚。他不僅是一個猴子——（頑皮可愛……），他更像一個人——（敢作敢為、智慧超群。這樣的語言文字，塑造成這樣的石猴形象；品讀這樣的語言，石猴形象鮮明地印刻在腦海里；欣賞這樣的形象，名著方能顯示無窮的魅力?！驹O(shè)計意圖：語言是揭示人物性格特征的重要手段，不同性格特征的人都有自己獨特的語言。”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”（2）我們把這些句子放在一起，對比著讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么相同之處？ （3）從這些重復(fù)的語言中，從這些嘆號中，你讀出了石猴的什么性格？(4）這么豪爽、大氣、敢作敢為的石猴為什么要等眾猴連呼了三聲才應(yīng)身高叫道：“我進去，我進去”呢？猜一猜，他可能會想些什么呢？同學們，石猴是再三思慮后，才決定進去，由此可見這是一只足智多謀的猴子。石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩
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