【正文】 五年后，十年后……我一定會從這部經(jīng)典的影片中得到越來越多的感悟。想起來仍覺得心痛。煙火同樣上升至遼闊的星空，綻放，落到無垠的海面上。但現(xiàn)在，是完完全全地被它感動了，也將它深深地印入了記憶之中。　　《泰坦尼克號》給了我太多的感觸。睜開雙眼時，她看到了旭日柔和的光芒。上帝聽見了她虔誠的禱告，救生船調(diào)轉(zhuǎn)方向，朝哨聲響起的地方駛來。她不要在剛領(lǐng)悟了生命的意義之后就失去了它，她不要違背她親口答應(yīng)的諾言?！癳back,eback,eback……”露絲孱弱的呼喚伴隨著堅定的眼神，那眼神透著無比的決心，蘊涵著對生命無限的渴求，她在絕望的邊緣拼命掙扎，頑強地與死神搏斗。救生船此時正往遠(yuǎn)方駛?cè)ァ？墒撬暮艉帮@得那么蒼白無力，杰克在沉睡中已無力醒來。船員的探照燈燈光在海面上來回地尋找活著的人。北大西洋的海面上漂浮著一群群穿著救生衣的尸體。滿天星斗在夜空中閃閃爍爍，這本應(yīng)是個浪漫的夜晚，卻發(fā)生了歷史上最慘重的一次沉船事件。經(jīng)過一場驚險、辛苦的逃亡，他們在海上被疲憊和寒冷折磨得精疲力竭?！　〗芸耸莻€頑強、樂觀的人，他的這種精神感染了露絲。并帶著露絲在無拘無束、真誠、熱情的三等艙聚會上盡情地玩耍。于是她選擇了跳海，但被杰克解救了，杰克還解救了她的心。母親為使女兒嫁給富豪的兒子，逼她繼續(xù)在相互奉承、崇拜金錢的烏煙瘴氣的上流社交圈中過著淑女的生活。我感到自己就像站在一座高高的懸崖邊，無法回頭。無休止的聚餐、舞會、賽馬、劃艇，交往的就這幾個人。對她來說，生命的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對生命的留戀。年邁的船長走進(jìn)船長室，選擇將生命的最后一刻交給這融入了他人生最大熱情與輝煌的地方。年老的夫婦流著淚輕輕相擁，安詳?shù)靥稍诖采系却郎窠蹬R。當(dāng)影片的兩位主角被席卷而來的海水追逐，卻看見一個無人照看的孩子不知所措地大哭時，毅然抱起那個孩子，帶他一起逃亡……這些，就是面對生死抉擇時，崇高的精神與高尚的做法。沉著冷靜的船員們作好殉職的準(zhǔn)備，安排著乘客有序登上救生船。這些現(xiàn)象多么可惡而現(xiàn)實。為了登上婦女、兒童優(yōu)先的救生船，一個男人用錢買通船員?！　∪嗽谒劳雒媲叭绱嗣煨??！　√崞疬@部影片，一想到的除了那驚心動魄的場面、感人至深的愛、引人入勝的故事情節(jié)，留給我印象最深的，就是露絲的眼神。凱特在從英國到美國的泰坦尼克號豪華客輪上相識，并準(zhǔn)備抵達(dá)美國后私奔。道森和露絲只有這樣，語文教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。教完《孔乙己》后為了加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，我設(shè)計了一個可供學(xué)生拓展想象思維空間的議題：范進(jìn)中舉后發(fā)瘋，假如孔乙己也中了舉人，其結(jié)局又會怎樣呢?教完《月亮上的足跡》后設(shè)計了這樣一個議題：假如你是一個月球旅行者，此時你正在月球上行走?！　÷?lián)想、感悟是最能培養(yǎng)學(xué)生多向思維、審美情感的有效途徑。南郭先生是一個能夠緊跟時代步伐的人……之所以能夠出現(xiàn)這么多合乎情理的中肯的評價，是因為這一問題激活了學(xué)生的思維，針對課文的理解，各類學(xué)生都得到了不同程度的收獲。他們認(rèn)為：南郭先生是一個靠吃“大鍋飯”、混日子的人?！　〗處熞朴诎盐蘸妥プ≌n堂設(shè)疑釋難的時機，積極引導(dǎo)學(xué)生談看法、擺見解，給學(xué)生充分考慮的時間與遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，尋求言之有理的見解?！段业睦蠋煛?魏巍)一文也可以采用這樣的處理方式，其效果更佳。學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》時，對人物形象的理解，我采用了這樣的切入點：假如你要和他們交朋友，你最喜歡(A、魯迅B、雙喜C、阿發(fā)D、其他少年)，理由?！　〗滩那腥胍歇殑?chuàng)性。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新性人格。當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有的事物優(yōu)先地給予注意，并且對它有向往的心情?！　《?、形式靈活多樣，開拓知識面，激發(fā)求知欲.　　心理學(xué)上講：“興趣與需要有密切的聯(lián)系。　　圖示導(dǎo)入法：充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將課文內(nèi)容制做成課件，給學(xué)生以直觀形象，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。教《泰坦尼克號》(節(jié)選)時放映《泰坦尼克號》影片中杰克與羅斯在沉船后的生離死別的片段。　　影視導(dǎo)入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片段，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。衣沾不足情，但使愿無違。晨興理荒穢，戴月荷鋤歸。例如：教《有的人》由魯迅的《自嘲》詩導(dǎo)入。教《春》時播放歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這句歌詞在哪個人物身上體現(xiàn)得最鮮明?依學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。　　歌曲導(dǎo)入法：利用影視歌曲導(dǎo)入新課，可以叩擊學(xué)生的心扉，點燃學(xué)生的激情，一下子進(jìn)入文章的情境。例如：教《談骨氣》前，講述朱自清寧肯餓死也不領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的故事。教《食物從何處來》從“民以食為無’導(dǎo)入。大家知道這人是誰嗎?他就是魯迅筆下的文學(xué)人物孔乙己?！闭憬∥幕墙B興是我國現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯迅的故鄉(xiāng)。例如：教《孔乙己》時，從大散文家金秋雨的名言入手。成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅外情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之中，為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機?！　≡谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下