【正文】 　　 。只有理解了這段話，才能知道保羅錯在哪里，才能正確地理解什么叫“給予”。”這句話是作者講的讓學(xué)生閱讀1自然段話后，再回答?！　『髞?，保羅怎么知道自己又錯了呢?在第9自然段?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解這些句子的意思，體會保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點。　　這篇課文主要寫誰，寫了他怎樣的一件事情呢?　　課文的題目，點明了文章的中心，但含義很深。下面我對《給予是快樂的》的教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶?。如何教好外國文學(xué)作品，是一個值得探討的問題。最后，那段節(jié)奏明快、愉悅的曲子似乎正訴說著保羅在那個難忘的圣誕之夜的心情，同時也正把這“給予的快樂”輕輕地傳給每一個學(xué)生。這時，播放了一曲馬斯奈的《沉思曲》，那沉靜而又悠遠、舒緩又不失激昂的旋律伴著老師的深情朗讀，無需更多的語言，學(xué)生的思緒已跟著保羅的心理一起升華。在保羅親眼看到小男孩背著有殘疾的小弟弟出來，親耳聽到小男孩那充滿深情地話語是，包羅在一次感到自己想錯了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。課上，我則靈活運用教學(xué)設(shè)計，充分關(guān)注學(xué)生，努力使每一個環(huán)節(jié)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個細節(jié)都成為規(guī)范的語言和文字的訓(xùn)練?！　∪?、課前精心充分的預(yù)設(shè)和學(xué)生主體地位的回歸造就了課堂細節(jié)的精彩?！　《⒆x中感悟，讀中理解的教學(xué)方式使課堂的語言訓(xùn)練扎實有效?！　∫?、教學(xué)順著故事的情節(jié)通過媒體特別老師的語言引導(dǎo)，學(xué)生進入課文所描繪的情景，進而引導(dǎo)學(xué)生透過字詞感受語言，從語言中品味出小男孩的心理活動和保羅的心理感受，使訓(xùn)練情景的創(chuàng)設(shè)比較自然。西方哲人說得好，“教育如果不是深入到靈魂深處，就不能在靈魂中生根成長。因為白龍馬原來是條小龍，他把唐僧的馬給吃了，后來知道錯了，就變成了馬給唐僧騎?！　煟嚎磥砣酥液窭蠈嵰彩且环N品質(zhì)，我們這個社會就需要一批勤勤懇懇工作的人?！　煟赫婧茫辛吮绢I(lǐng)應(yīng)該為民除害，做有意義的事情?！拔ㄓ杏渺`魂才能塑造靈魂。它們不僅陶冶著孩子，也凈化著我們的靈魂?！　　景咐此肌俊　膶W(xué)生的發(fā)言中不難看出，在學(xué)生的心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，而我們教師的責(zé)任就是要喚醒這種沉睡的人性，使之慢慢滋生起來，強壯起來。有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香?！　煟和瑢W(xué)們，你們理解得非常精彩?！　∩罕Ａ_因為懂得了給予是快樂的而感到快樂?！　∩罕Ａ_的哥哥因為送給弟弟一輛汽車作為圣誕禮物而感到快樂。這時，我就趁熱打鐵，問：“孩子們，孩子們，你們快樂嗎？”“快樂！”“為什么呢？”孩子們七嘴八舌地說：“我從幫助別人中感受到了快樂，我真得感受到了開心．．．．．．．”我抓住契機讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Αo，永遠比拿愉快’的理解”．．．．．．．．　　通過這課的教學(xué)，我感受到：在語文教學(xué)中，你做好了讀和說的教學(xué)，效果也是你始料不及的．　　《給予是快樂的》教學(xué)反思13【教學(xué)片斷】　　師：那確實是一個難忘的夜晚，在那里保羅、小男孩及弟弟一起共同體會著給予帶來的快樂。在學(xué)生說過之后，我播放了陪著圣誕樂的動畫，即讓學(xué)生有身臨圣誕節(jié)的感覺，更讓大家感受到小弟弟當(dāng)時的愉快心　?。?、我讓學(xué)生三人一個小組，分別扮演文中的三個人物，進行人物心理的體會。學(xué)生在讀中，體會語言所要表達的思想感情，感悟語言文字的內(nèi)涵，同時把讀書的感悟通過有聲的朗讀加以提升?！　≡诮虒W(xué)中，我給了學(xué)生充足的時間去讀，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本課的教學(xué)重難點是通過具體的語言文字，使學(xué)生受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育。同時在備課時要下功夫，深挖教材，吃透教材，這樣上課時才能得心應(yīng)手。因此，多閱讀，多積累仍是當(dāng)前的`重中之重。還有在課堂上很多學(xué)生都會出其不意，提出些教師課前沒有準(zhǔn)備的問題。學(xué)生在讀中，體會語言所要表達的思想感情，感悟語言文字的內(nèi)涵，同時把讀書的感悟通過有聲的朗讀加以提升。在教學(xué)中，我給了學(xué)生較充足的時間去讀，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本課的教學(xué)重難點是通過具體的語言文字，使學(xué)生受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育?！　　督o予是快樂的》教學(xué)反思11《給予是快樂的》是一篇略讀課文?！　∽屑毜叵胍幌耄谖恼轮?，誰給了誰什么？　　要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的?！蔽恼掠眠@句話總結(jié)了全文，點了題?！　∷?、深研題目，理解文章中心。這個問題有一定的發(fā)散性?！　⌒∧泻Φ艿苷f這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而是啟發(fā)弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會有幸福?！　⌒∧泻⒅钢噷Φ艿苷f的那一段話，是什么意思？　　理解小男孩說的這段話，是整個教學(xué)中的重點和難點?！边@句話是作者講的。實際上，保羅也是在看到他背了弟弟出來后才知道的?！　‘?dāng)小男孩請求保羅把車子開到家門前時，保羅認(rèn)為他是想在鄰居面前炫耀一下。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。小男孩講的哪一句話，使保羅驚訝？那句話是什么意思？　　小男孩說：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。　　在教學(xué)中可以設(shè)計以下問題：　　在辦公室前，保羅聽了小男孩的話：“……天哪！我希望……”以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。文章內(nèi)涵的意思就在這些句子中?！　∪?、仔細品味，理解句子涵意?！　《温涞拇笠?，很難概括?！　≡谑フQ節(jié)前夜，保羅用轎車載著小男孩和弟弟兜了圈。保羅怎么會用新轎車載著他們兜圈的呢？情節(jié)曲折的，敘述也是很生動的?！　《?、弄清思路，分好段落結(jié)構(gòu)?！　≌n文主要講的是：保羅在圣誕節(jié)前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送給他的一輛新轎車，載著一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈，度過了一個難忘的夜晚。只有用這個問題，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。　　一、整體感知，抓住主要內(nèi)容。如何教好外國文學(xué)作品，很有研究。《高尚的行為》《全神貫注》《給予是快樂的》等都是外國非常有名的文學(xué)作品。　　當(dāng)天下午，我們進行了口語交際和習(xí)作的學(xué)習(xí)，孩子們在觀察上能夠加入自己的想象，運動到了上午所學(xué)的寫作方法，我想這就是學(xué)以致用吧。讓學(xué)生畫出描寫人物語言，動作，神態(tài)的句子并分析人物的內(nèi)心情感。那作者是通過什么方法讓我們感受到人物的情感的呢？孩子們紛紛舉手，有的說動作，有的說語言，有的說神態(tài)，有理有據(jù)，很順利，這出乎了我的意料，讓我整堂課都很開心。孩子們都讀得入情入境。孩子們唱完后，我接下來很順利的走入了課文，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛，默讀課文，畫出相關(guān)語句，寫出體會?！　　督o予是快樂的》教學(xué)反思9《給予是快樂的》《卡羅納》這兩篇課文是人教版四年級第六單元的略讀課文，可是根據(jù)口語交際和作文的要求來看，我覺得這兩篇課文承載著“寫作方法”的指導(dǎo)作用，又因為兩篇課文的寫作方法很類似，于是我采用了一課帶一課的方法來講授。全文以“給予是令人快樂的”貫穿始終?！　∽詈?，我照應(yīng)開頭，問了同學(xué)們另一個問題“學(xué)了本文，你還會因為什么而快樂呢？”現(xiàn)在同學(xué)們都能圍繞“給予”來說，有的說會因為幫助同學(xué)搞衛(wèi)生而快樂，有的說會因為幫助媽媽做力所能及的事情而快樂，有的說會因為不讓老師操心而快樂……此時此刻，看著學(xué)生的回答，不得不夸獎他們長大了。在交流的時候，有的同學(xué)抓住了人物的對話來感悟，如從“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥！”中感悟小男孩一心只