【正文】 　　 。　　你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________?！　『５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語?！　∷摹⒄f話訓(xùn)練，進一步感悟海底的“奇異”　　海底的動物常常在竊竊私語?！　≡谶@一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！　∽x2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里?！　∽プ∵^渡段給課文分段。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍?！　】赐赇浵衲阕钕胝f什么？和大家交流一下?！　〗虒W(xué)難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異?！　〗虒W(xué)時間：2課時　　第一課時　　教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分?！　〕醪綄W(xué)會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！　　五、拓展訓(xùn)練　?。ǘ嗝襟w出示課后的練習(xí)作業(yè)，方便有效。海底真是一個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。　　誰想給大家讀一讀海底的植物。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色?！　。?）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察?！　、茇愵悾耗馨驮谳喆紫伦雒赓M的長途旅行?！　、蹫踬\和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！　√攸c：快，與火車相比較?！　≌l能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子?！　、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米?！　。ㄟ@里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進行自學(xué)時就可以很清楚自己的任務(wù)，可以隨時抬頭看大屏幕。　　你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物？用橫線劃出來。誰能讀得比較形象？　　除了這些聲音，它們吃東西時發(fā)生……，行進的時候發(fā)生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。　　哪一種好？為什么？　?。ㄗ鳛橹心昙壎蔚膶W(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要，為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。　?。榱酥笇?dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認真研讀。（師做動作學(xué)生模仿）　　你們都聽到了什么？（學(xué)生暢所欲言6個學(xué)生回答）　　課文中向我們介紹了哪些聲音？　　多媒體出示句子：有的像，有的像，……?！　。ê５子袆游?、植物、礦物，教師板書）　　三、研讀課文　　當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？　?。ㄒ廊皇菍庫o的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）　　海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）　　海底的動物常常在……（竊竊私語）　　誰能表演一下什么叫竊竊私語？　?。ㄖ虚g一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過以后說意思。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》（板書2海底世界齊讀課題）　?。ㄩ_頭的導(dǎo)入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。教學(xué)時我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。最后一段是全文的總結(jié)。第一段提出問題，激起讀者的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結(jié)合重點詞語理解句意?！　〗虒W(xué)目標：　　知識與技能：　　學(xué)會本課19個生字，會寫其中的10個生字。　　在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問?！　W(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：　　三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。]　　《海底世界》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計9教學(xué)理念：　　《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。　　[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。　　同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）　　４、面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？　　５、通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？　　四、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情?！　。场⑹前?，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”?！　。?、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！　　作者也發(fā)出這樣的感嘆?！　、藥煟汉５讋游锝o你們留下什么樣的印象？為什么？　　四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，學(xué)習(xí)寫作方法。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。　?、坪⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米?！　、山酉聛砦覀儊砜纯醋髡呤窃鯓影押５讋游锏幕顒臃椒▽懢唧w的?！　、巧x擇一種海底動物作準備?！　。?、感受海底動物活動方法的有趣，學(xué)習(xí)寫法。（師領(lǐng)讀）　?、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂章。指名讀、范讀、分組讀。　?、窍朐俾犚槐閱?？噓－　　⑷指導(dǎo)朗讀?！　、拧案`竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？　?、菩蕾p海底動物的聲音。]　　１、感受海底光點閃爍之美　　指導(dǎo)朗讀　　放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？　　三、深入探究、品讀。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家?！　〉诙n時　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)　　同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。　?。◣熝惨?、指導(dǎo)填表）　　[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。　　就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。待會兒，大家邊考察邊填考察表?！　〖热坏目疾?，就要有一定的目的?！　《?、初讀課文?！　∷械聂~兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？　　待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。薄⑿蕾p海底美景。　?。?、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。能正確讀寫帶生字的詞語。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性?！　』o為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟?！　∪缭诮虒W(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。　　《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?！　∫弧ⅰ罢稀睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線?！　。ㄋ模⒄n外拓展（課件展示）　　我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)　　課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）　　B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演?！　師生接讀?！　動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）　　C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！　　D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字　　B為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚　　C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。　?。ǔ鍪菊n件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀　　請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。　　看完錄象，你想說些什么？　　今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題?！　×⒔虒W(xué)資源　　多媒體課件　　教師推薦的網(wǎng)頁　　七、教學(xué)過程　?。ㄒ唬⒄勗拰?dǎo)入　　同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）　　那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧?！　∥?、教學(xué)策略　　充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，