正方體與長方體大班教案(參考版)
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 ,如長方體棱的認識,在學生已掌握長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問題:“如果制作一個長方體框架,需要量出幾條棱的長度?”學生通過觀察和思考,知道只需量出三條棱的長度就可以了,這樣12條棱又在學生腦中分成了4組,對總棱長的計算有了更進一步的認識,促進了學生空間觀念的形成。選用合適的小棒做成一個長方體框架,使學生清楚地看到12條棱的關(guān)系,從而引出長方體的長、寬、高的概念?！ ?讓學生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認識,掌握長方體的特征,不斷積累空間觀念。 活動反思： 在上兩個星期我上了《長方體和正方體的認識》一課，在上第一次課時，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動手操作的時間有些過長，應(yīng)該讓4人小組做一個長方體框架?！ ∽層變赫f出生活中見過哪些物體是長方體?！ “l(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同?！ 〗處煼謩e出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征?！ 』顒訙蕚洌骸 ￠L方體、正方體積木、紙盒 正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。 讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。 《正方體與長方體》大班教案9活動目的： 能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。 五．延伸活動 出示正方體長方體展開圖，這兩張可能是什么圖？為什么？我把它們放在區(qū)角，你們?nèi)ピ囈辉嚢?。）請你們把桌子上的各種形體送進帶有特征標記的籃子?！ 〕鍪举N有正方體與長方體標記的兩個籃子?！ ∪艺疑畹恼襟w和長方體 閉上眼睛想想，你在哪里看見過正方體和長方體？活動室、家中、社區(qū)等。 、記錄長方體的六個面?！ 煟簬椭變悍治隽私庑闻c體的區(qū)別，知道正方體與正方形的關(guān)系，知道正方體是由六個大小一樣的正方形組成，有六個面。 ，了解其基本特征?！ ∵^程： 一．認識正方體 1．老師帶來了一些小寶貝，是什么呢？ 師：教師出示正方體的物品，有意識地讓幼兒看清楚每一個物體，初步感知共同點?！ ‰y點：能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同。 2．能運用觀察、比較的方法感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺。由此我們感到，無論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，并能與幼兒生活息息相關(guān)，有益于幼兒的發(fā)展，就值得我們大膽嘗試?！蓖瑫r強調(diào)：“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意探索的習慣?！ 〗虒W反思： 本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學習時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學目標另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展?！ ∽層變赫f出生活中見過哪些物體是長方體?！ “l(fā)給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。 教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。 正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大?！ ∧苷J真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動?！ ∵M一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同?；顒娱_展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進一步的內(nèi)化?！ 〈罘e木游戲 數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭，數(shù)的時候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。“這里有兩個籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記?”(正方體、長方體?！ “刺卣鳂擞泴⒄襟w與長方體分類。長方體的6個面，有的都是長方形(面對面的一樣大)。)它
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