我最好的老師的優(yōu)秀教學設計5篇(參考版)
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 2．關注對懷特森先生的認識。 1．關注作者前后的不同情感變化?！ ?．學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得?！ ?．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務?！ ≌n前準備 教師準備生字、新詞、重點語句的課件。 2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。） 結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？ 五、拓展閱讀，遷移延伸 閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。 ?。☉烟厣壬屛疫€有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。他是作者心目中最好的老師?！ 〗虒W過程 一、回顧前文，導入新課 在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家?！ ≌J識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！ 段易詈玫睦蠋煛返膬?yōu)秀教學設計篇4 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∽屪x與寫有機結合，激發(fā)學生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時，也發(fā)展學生的思維能力，實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學生的思維發(fā)展從問題開始。 本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個大概的了解，奠定學習基礎，提高教學時效?！ ！ 。?）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？ （2）生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。 四、延續(xù)話題，贊美最好的老師——懷特森先生 1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？ 2. 真情表白?！ 。?）課件出示： 懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記（ ）?！ 。ㄗ寣W生暢意表達，教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。 2. 學生盡情讀文，并做批注?！ ∪⒕x會文，走近最好的老師——懷特森先生 1. 多媒體出示： 當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是
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