【正文】 　　仿說：（）幫助（），就快樂了?！　∫x小公雞和爸爸的對話。　　分角色朗讀小公雞和青蛙的對話。練讀?！　≈该x。　　選擇喜歡的對話自由讀一讀。思考：小公雞都向誰請教獲得快樂的方法了，畫出來?！　　皠e、得”猜到即可。　　情：運用識字串方法，帶出常見的有“青”的字?！　。?）男女生賽讀?！　。?）說一說：“惱、叢、稼、幫、助”是怎么記住的?！　∽R記單字?！　。?）指名領讀?，F(xiàn)在同桌共同讀一本書，互相聽一聽是不是每個字音都讀準了?！　煟赫l在讀課文的時候遇到不認識的字了？你是怎樣認識的？　　同桌共讀一本書。　　師：原本苦惱的小公雞是怎么變成快樂的小公雞的呢？同學們快打開書96頁，自己讀一讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字用自己喜歡的辦法認識它。指導學生讀出快樂的語氣。今天他打算出門尋找快樂，你們想和他一起去嗎？這節(jié)課我們就和小公雞一起走進童話故事《快樂的小公雞》，大家和老師一起寫題目?！　〗虒W過程：　　一、情境導入，激發(fā)興趣　　師：今天和這么多老師一起來到咱們課堂上的還有一位朋友，（出示小公雞圖片）就是這只小公雞?！　〗虒W難點：　　讀出不同角色的不同語氣?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　　犊鞓返男」u》教學設計9教學目標：　　讓學生運用學過的識字方法，識記13個生字、15個生詞?！　“鍟O計：　　布置作業(yè)：　　1．練寫本課生字?！　?．練寫“哥”字?！　。?）提出困難，教師指導解決?！　。ńY合“語文天地”中“描一描，寫一寫”進行練習）　　2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”?！　。ń處熯M行小結并范寫）　?。?）教師引導寫筆順，學生書空練寫?！　。?）學生各自觀察生字?！　〉冢痴n時　　教學內(nèi)容：　　練寫本課生字?！　?．和家長討論一下怎樣才能得到快樂?！　。ǜ髯愿鶕?jù)自己對文章的理解說說）　?。?）看來，大家都知道怎樣才會快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？　?。▽W生各自根據(jù)對課文的理解聯(lián)系自己的實際說，鼓勵并引導學生思維說說還有怎樣可以得到快樂?！　。?）同學們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學生各自根據(jù)自己的理解回答）　　（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個小朋友怎樣得到快樂的吧！　?。?）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。）　?。?）集體分角色練讀。）　　（3）小組內(nèi)分角色練讀?！　。?）學生分組自由練讀?！　。?）播放課文錄音?！　?．進行相關練習?！　?．練讀《快樂的夏天》?！　∽鳂I(yè)設計：　　1．認讀本課生字。　　齊讀，互相幫助練讀?！　。í剟钭x的好的小組“最棒”）　　（2）練讀整篇課文?！　。▽W生根據(jù)各自情況練讀，不會的字問問別的同學）　　同位互讀。）　　3．練讀課文?！　。▽W生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識記生字。　?。ㄊ共煌潭鹊膶W生對生字的熟悉程度都有所提高?！　．學生自由練讀生字?！　?．認讀生字?！　?．談話導入?！　W習課文《快樂的小公雞》。老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。　?。ㄎ澹┮暝僭欤形蛏A　　師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示課件）　　生反饋。（板書）　　過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示課件：第七自然段）　　：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示課件）　　生1：它是一只愛想問題的小公雞。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示課件：第六自然段）　　學生點評（要親切，要笑著說）　　師：請同學們和老師齊讀爸爸的話?！　。嚎磥戆?，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書：幫助別人，得到快樂）。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢？（老師隨即采訪一下學生）　　生反饋。　?。ㄋ模W習第六自然段　　：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。他跑到　?。耗悄銈冞@么辛苦，還這么快樂呢？　　生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂?！　煟好鄯浣憬?，你們休息幾天吧！　　生：不行?！　☆A設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下?！　煟耗蔷驼埬銈冊诨▍仓幸贿叡缺葎幼?，一邊讀讀這句話?！　煛拔覀冊谧男∶鄯鋫兌己芸鞓?，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）　　生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。（出示“公雞和蜜蜂的對話?！　。盒」u跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。　　師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示課件：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了?！　煟撼四?個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？　　生：莊稼?！　煟耗銈兛烧婺芨裳剑蠋熣媾宸?！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？　　生：不是的?！　煟呵嗤芨绺鐬槭裁纯鞓纺?？（出示：因為________，所以________）　　生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。　　師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？　　生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。　　師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？　　指名讀?！　∩R讀?！　。簬椭藗兏N田地，就快樂了。齊。　　師：另一個字是和_________助，________忙，________手交朋友的嗎？　　生：是?！　∪帻R讀?！　煟何腋杏X這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？　　生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話?！　≈该x?！　煟簽槭裁蠢蠋煏兴∨８绺缒兀俊　∩核穆曇舨粔虼?。　　指名讀。（出示課件）　　：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？　　生：三次?！　煟何覀儠裆系呐柙允腔▍矄?？　　生：不是?！　煟悍蹲x一遍，齊?！　煟豪吓Ｗ〉牡胤绞悄膬耗兀俊　∩禾镆?。　　師：范讀一遍，齊。（引導說完整句子）　　師：蜂蜜是蜜蜂采出來的’，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧？　　生：認識?！　。耗銈冎涝趺礃硬拍芸鞓穯?？　　生反饋　　（三）學習第二、三、四自然段　?。涸谛」u尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱，）　?。好鄯滢D(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）　　生：蜂蜜?！　煟耗銈兺ㄟ^讀課文，知道了什么？　　生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。　?。何铱吹侥愕谋砬楹托」u一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找?！　煟耗銈兌己苷J真地能體會到小公雞心里的想法。　　師：你為什么這樣讀呢？　　生1：小公雞的心里很著急?！　。盒」u心里非?？鄲溃窃鯓酉氲哪?？（出示：怎樣才能快樂呢？）　　誰來讀讀這句話。誰來回答老師的問題？　　生反饋　　：這***個同學把這個詞讀得很準，出示：整天　　師范讀，生再跟讀　　師：整天是什么時候？生：一天。　　出示：因為_________，所以小公雞心里很苦惱?！　。盒」u哪兒苦惱呢？　　生：心里?！　〕鍪尽翱鄲馈倍帧！　煟赫f得真好。）　　師：能不能換詞呢？　　生：不行。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時?！　煟寒斘覀冊u價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。）　　師：誰來評價？　　生1：老師把“成為”讀成“真是”了。（出示課件：從此，小公雞每天早早