【正文】 （讀題）　　這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。　　教學(xué)過程：　　一、揭題導(dǎo)入?！　〉诙n時　　教學(xué)要求：　　理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理?！　〕瓕懺~語。　　指導(dǎo)寫好患、臣　　學(xué)生描紅?！　↓R讀課文，說說故事主要寫了什么事？　　三、指導(dǎo)寫字?！　。?）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語?！　。?）夫、差是多音字?！　〕鍪荆簲≌獭　”硎尽　∶獬　∏琛　∪f般無奈　　建議　　謀臣　　后患　　恥辱　　轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)　　吳王　　勾住　　奴仆　　滅掉　?。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）　　指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯誤讀音。　　簡要說說故事的意思?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（學(xué)生不知道，教師介紹）　　看了課題，你有什么問題嗎？　　薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？　　二、初讀課文，感知全文?！　〕鍪菊n題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個成語故事，朗讀課題。理清脈絡(luò)?！　〗處煖?zhǔn)備圖片，文字投影片。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊涵的哲理?！　{借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。理解由生字組成的詞語?！　〗虒W(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。　　三、總結(jié)全文　　聽課文配樂朗讀　　從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？　　教師小結(jié)：　　越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。　　牽動理解第五自然段　　（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）　?。?）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。　?。?）、理解第三自然段　　指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句?！　≈笇?dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。）　?。?）、指導(dǎo)朗讀：　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？　　牽動理解2——3自然段　　激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？　　（1）、理解第二自然段　　自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？　　交流、板書：兵敗求和　　會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）　　指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥?！　∧敲凑l來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）?！　《⒔虒W(xué)重點、難點：　　結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。　　《臥薪嘗膽》教案13一、教學(xué)要求：　　默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。　?。ㄋ模?、課后作業(yè)?！　≌驗楣篡`有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）　?。ㄈ?、講故事。　?。?）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文?！　。?）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話?！　⊥瓿商羁眨骸　」篡`夫婦來到吳國，穿上了_____________　　，住進(jìn)了___________　　，給吳王____________　　，___________，____________,受盡了屈辱。　?。?）完成填空：　　勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________　　，住進(jìn)了___________　　，給吳王____________　　，___________受盡了屈辱。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）　　學(xué)習(xí)第三段?！　。?）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？　　（2）理解萬般無奈的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情?！　】焖僮宰x第一段，完成填空：　　_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主?！　≌w感知課文，指名朗讀課文14自然段。（讀題）　　臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？　　過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。　　二、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。　　能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理?！　∧馨词虑榘l(fā)展的順序說說臥薪嘗膽這個故事?！兑徽n一練》中的看拼音寫詞語?！　。ǖ谝?、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）　　分段后選擇喜歡的自然段比賽讀?！　。?）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。　?。?）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。　　朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價?！　∪f般無奈轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)后患建議后患恥辱　　預(yù)習(xí)作業(yè)4　　指名學(xué)生展示交流?！　〖w書空?！　。?）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。　　預(yù)習(xí)作業(yè)2　　每組推薦一名學(xué)生展示交流。）　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)　　預(yù)習(xí)作業(yè)1　　選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。　　這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？誰能來介紹“臥薪嘗膽”的故事？　　看了課題，你有什么問題嗎？　　“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？　　誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？　　大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致?！　÷爭熃榻B“長江下游”　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。　　第三板塊：整體感知（10分鐘）　　概括科維爾的主要內(nèi)容　　自讀課文，按出示的內(nèi)容提要給課文分段?！　⊥阑ピu　　書空　　預(yù)習(xí)作業(yè)3　　說說詞意　　預(yù)習(xí)作業(yè)4　　朗讀展示?！　☆A(yù)習(xí)作業(yè)2　　展示描紅　　點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法?！　√岢鰡栴}　　查字典理解“臥薪嘗膽”　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（28分鐘）　　預(yù)習(xí)作業(yè)1　　展示——去拼音讀生字。　　針對課文，提一個比較有價值的問題?！　澰~語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。　　預(yù)習(xí)設(shè)計　　拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字?！　〕浞掷貌鍒D來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思?！　‰y點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文?！　〗虒W(xué)重難點　　重點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語?！　W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語?！　?．請你查閱歷史書，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因?！　、衮湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh?！　ⅰ敖ㄗh”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習(xí)，有利于孩子們語文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么？　　五、小結(jié)全文　　齊讀課文　　談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？　　復(fù)述課文，講述臥薪嘗膽的’故事　　照；例子造句：　?、賲菄闹\臣建議滅掉越國?！　”容^：會稽一戰(zhàn)，越國被吳國打敗了。　　看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報仇雪恨）齊讀第一句話.　　你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語句　　此時此刻，勾踐會想些什么？　　在此通過教師的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說話練習(xí)。請同學(xué)們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子?！　∪⒕x課文第四自然段　　回國以后，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嘗膽?！　∽x到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？　　給孩子與文本交流的時空，談?wù)勛约旱母形??！　。ㄕn件出示第二小節(jié)一、二兩句）　　面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應(yīng)？請你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會說什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕ǎ浚ā昂蠡肌痹谖闹兄甘裁?？從這個詞中你看出來什么）　　有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節(jié)三、四兩句）　　二、精讀課文第三自然段　　驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。教師可以簡介：在古時候，比較習(xí)慣用戰(zhàn)爭發(fā)生的地點給這次戰(zhàn)役命名。i()chāi()　　五、在括號里填上合適的詞語　　（）的奴仆（）地努力　?。ǎ┑慕ㄗh（）地請求　　第二課時　　教學(xué)過程　　導(dǎo)語：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強(qiáng)大。()差chā()　　fngd224。inǔl237。wuch233。biǎosh236。ji224。　　作業(yè)設(shè)計　　　　免()仆()謀()儀()患()　　兔()樸()煤()議()竄()　　勾()證()紛()際()　　勺()征()份()示()　　　　h242。　　這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結(jié)果有如何呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)?！　≌鞣Ψ剑棺约簭?qiáng)大是他這兩個國家共同的目標(biāo)?！　⊥ㄟ^此項口頭練習(xí)?！　】陬^填空　　在古代中國年前，吳國和越過位于。　?、荦R讀生字詞　　分小節(jié)指名讀課文?！　R報生字詞，齊讀生字詞。　　自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字?！　⊥ㄟ^預(yù)習(xí)，誰了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？　　板書：夫差勾踐　　夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？　　師小結(jié)，做補充介紹。一節(jié)課下來，聽者確實感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！　　《臥薪嘗膽》教案10第一課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在春秋時代的歷史故事。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）　　今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段?！　?誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。　　同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）　　1誰來讀好這句?！　∵B起來說說　　會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）　　是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好……當(dāng)奴仆。齊讀。（學(xué)生讀通）　　讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀?！　∨錁俘R讀。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？　　有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。　　再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下1，看看從中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）　　現(xiàn)在誰能不看書把你1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。你們現(xiàn)在也來試著讀通1，同桌兩生互做評委　　你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）　　你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清……）　　還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。（指名兩生讀）　　小評委，說說你聽了之后的想法。讓我們先來讀好第一自然段。（想！老師播放課文錄音）　　同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）　　那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個故事）　　二、讀通　　同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。　　三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段?！　⌒∨笥褌?，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？　　出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心?！　↓R讀最后一個自然段?！　⊙惨?、參與學(xué)生探究?！　。?）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？　　學(xué)習(xí)第3自然段?！　⊙惨暋⑴c學(xué)生探究。　　板書：報仇雪恨　　勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？　　第三板塊：精讀第3自然段　　過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？　　學(xué)習(xí)第2自然段?！　。?）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？　　“臥薪”是什