水滸傳教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 00:53本頁面
【正文】 。因此，在教學(xué)中，探究討論停留在表層，一些學(xué)生糾纏于某些無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)使得課堂教學(xué)難以駕馭，這些問題也是存在的。但是，《水滸傳》這一古典名著博大精深，短短一節(jié)課的時間實(shí)在太有限了，深入探究作品的精髓也是很難完成的?！ ”菊n的設(shè)計重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，嘗試提出個性化見解，在課外閱讀中能夠有自己的收獲。 2．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認(rèn)真思考這一問題，把你的思考寫進(jìn)日記里?！ ×⒉贾米鳂I(yè)（多媒體顯示）?！ ⌒≌f是一門博大精深的藝術(shù)，學(xué)會閱讀和欣賞更是其中一項(xiàng)重要的學(xué)問。除此之外，還可以結(jié)合自己的閱讀重點(diǎn)，提出其他問題。 活動設(shè)計：在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）： 問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。閱讀小說，對人物形象、主題與環(huán)境的理解，不僅要有自己的觀點(diǎn)，而且還要打破思維定勢，改變單一的思維方式，學(xué)會從各個方面、各個角度、各個層次去看問題，發(fā)現(xiàn)有價值的創(chuàng)新成果?！ ∷摹W(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀?！ ?chuàng)意說明：在學(xué)習(xí)小說的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)小說的異同，加深對小說的理解，提高自己的鑒賞能力，通過比較，能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，有利于在閱讀中開發(fā)思路，能對不同的文章進(jìn)行審察、分析、綜合，透過現(xiàn)象挖出本質(zhì)，從而提高閱讀水平，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的 活動過程 （多媒體顯示）： 、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？ 《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？ ，通過集體探究達(dá)成共識?！ ?，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者?！ 』顒舆^程 ，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價。讀經(jīng)典最忌人云亦云，要讀出自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)?！ ∫螅河谩凹偃缥沂莀____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。對于學(xué)生的表達(dá)，凡是言之成理的看法，教師都應(yīng)予以鼓
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