伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 00:39本頁(yè)面
【正文】 讀了這幾則故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 六、總結(jié) 七、布置作業(yè) 閱讀整本書——《伊索寓言》 板書設(shè)計(jì) 伊索寓言 狐貍時(shí)機(jī)不成熟 牧童一貫說(shuō)謊無(wú)人相信 蟬能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn) 。結(jié)果，他兩塊肉都沒(méi)得到，水中那塊本來(lái)就不存在，原有那塊又被河水沖走了。想到這里，他決定要去搶那塊更大的肉?！ 〉鹬獾墓贰 」返鹬舛蛇^(guò)一條河。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時(shí)的享受而喪了命。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走?！ ∵@故事說(shuō)明，有些人因?yàn)樨澙?，想得到更多的利益，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì)每天下兩個(gè)蛋。（《賊和他的母親》《大力士神和車夫》《池邊的鹿》） ，體會(huì)寫法 伊索寓言里有幾則故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！ ∥濉⑼卣归喿x，了解《伊索寓言》的特點(diǎn) ，概括《伊索寓言》的特點(diǎn)?！ ?，找出有關(guān)句子。 ，也沒(méi)有人前來(lái)幫忙？是不是這些人見死不救？ ?！ 。?）《狐貍和葡萄》中的狐貍： ？ ？它可能想了哪些辦法？ ?！ ??！ 兑了髟⒀浴??！ ?。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解伊索寓言，能從寓意中獲得教益?！ ?，能從寓意中獲得教益?！ ∥?、書面作業(yè)： 完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。（生活中有沒(méi)有類似的例子） 四、積累遷移。 狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去” ?。冻隽苏婷婺浚 ∽x第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解?！ ∽x第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？ 蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來(lái)” （頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”?！ ∪?、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子?！ 『偸欠浅＝苹模裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。 慌、貫、謊、糞、戒 第三課時(shí) 一、故事引入，提示課題?！ ∩钪心阌薪?jīng)歷過(guò)或見過(guò)聽過(guò)類似的例子嗎？ 齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解?！ ∧x第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文?！ ∽宰x寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。（板課題）齊讀課題?！ 〈蠹疫€記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講?！ ∷?、積累遷移，指導(dǎo)寫字。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？ 同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。師生交流。 自讀每自然段?！ ∪?、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解?！ √岢龀踝x要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》?！ 《?、引入課題，初讀寓言?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸?！ ⊥瑢W(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？ 寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。 狐貍：饞得直流口水——吃不到——酸 《牧童和狼》： 狼沒(méi)來(lái) 牧童：大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)） 大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤） 狼來(lái)了： 牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒(méi)人幫忙（不相信） 《蟬和狐貍》 狐貍：想吃蟬，設(shè)圈套 蟬：善于觀察、思考，存有戒心 ?。斆魅丝偰軓膭e人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)） 《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∷?、作業(yè)：自學(xué)《我讀書我快樂(lè)》?！ ∪偨Y(jié)、：先講故事，再揭示寓意。 《蟬和狐貍》 1．學(xué)生討論：“圈套”指什么？本則寓言中指什么？ 2．細(xì)讀第2段，思考：怎樣騙的？（劃出表現(xiàn)狐貍行騙的詞語(yǔ)） 3．默讀4段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？這是一只什么樣的蟬？ 4．交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些 什么？ 5．齊讀第5段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言的理解。（可用生活中的事例，加深理解） 《牧童和狼》 、2段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同表現(xiàn)？（讀后交流） 、2段，體會(huì)牧童前后“大叫”時(shí)的不同情感，村民聽后有什 么不同情感。 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)： 誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)其中一兩則故事的內(nèi)容？ 二．精讀課文 《狐貍和葡萄》 ，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)體味葡萄的誘人。領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的深
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