人物描寫一組教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 00:35本頁面
【正文】 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉，對(duì)作家的寫作方法也有所感悟，所以自己寫出來的東西也能突出細(xì)節(jié)描寫，為本組習(xí)作作了較充分的準(zhǔn)備。課堂氣氛非?；钴S，而且，在評(píng)價(jià)的同時(shí)，學(xué)生不僅抓住了任務(wù)的動(dòng)作，還從動(dòng)作中感受到了人物的性格特征。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來了?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥潜窘M課文《人物描寫一組》中的第一篇，怎樣開好這個(gè)頭為后面的學(xué)習(xí)作下鋪墊呢？我認(rèn)真閱讀了這篇短短三百多個(gè)字的文章，覺得沒有什么難度，學(xué)生一讀就明白，但如何讓他們體會(huì)并學(xué)會(huì)作家的描寫方法呢？ 一次課間看男孩子們玩耍，我突然有了靈感，對(duì)，就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來?？傊?，一次上課，一次收獲相信在不斷的磨煉中，我也會(huì)不斷進(jìn)步起來。但是由于我沒有考慮到時(shí)間的問題，所以最后學(xué)生最精彩的寫作沒有呈現(xiàn)出來。比如“叉”這個(gè)字一共有四個(gè)讀音，在本文中，這個(gè)字在同一句話中出現(xiàn)兩次，兩次的讀音卻不一樣?！ ≡谂c大家的交流中，我感到自己在語文教學(xué)上還應(yīng)該從細(xì)處，從深度上下功夫。最后第三小組獲勝。如果你讀的部分和你分析的人物特點(diǎn)有不相符之處，就會(huì)讓小組失分。第一輪學(xué)習(xí)任務(wù)是在自主+合作的基礎(chǔ)上完成的，這時(shí)黑板上出現(xiàn)這樣的內(nèi)容：小嘎子靈活機(jī)智自以為是頗有心計(jì)頑皮好斗；嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命吝嗇愛惜東西節(jié)約守財(cái)奴刻薄；王熙鳳阿諛奉承見風(fēng)使舵做事招搖愛打扮伶牙俐齒。學(xué)生按座位分成三個(gè)大組，分別自主學(xué)習(xí)三個(gè)人物描寫?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)。另外，還要通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生
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