【正文】 板書設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)平移：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，方向，幾格旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，方向，角度結(jié)果：形狀，大小不變，只是位置發(fā)生了變化
。并說出自己的畫法。合作交流：在組內(nèi)交流自己是怎樣平移的 （課件出示第32頁第2個(gè)問題） 小組合作完成，將圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。這就是我們這節(jié)課要研究的問題圖形的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能在方格紙上畫出將簡單圖形平移和旋轉(zhuǎn)后得到的圖形。能按要求在方格紙上畫出將簡單圖形平移和旋轉(zhuǎn)后得到的圖形。小結(jié) 旋轉(zhuǎn)后的圖形發(fā)生了什么變化？板書設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)（二）畫出三角形旋轉(zhuǎn)后圖形的方法：確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，找出關(guān)鍵邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連接。畫三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形。小結(jié)： 旋轉(zhuǎn)后的圖形發(fā)生了什么變化？1 、旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的位置沒有變，圖形的位置發(fā)生了變化。 先確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，再畫出線段AB、AC旋轉(zhuǎn)后的圖形，最后連接線段BC。（畫出三角形ABC旋轉(zhuǎn)90176。最后根據(jù)小旗中旗桿與旗面的位置關(guān)系畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。第二根據(jù)前面學(xué)習(xí)的線段的旋轉(zhuǎn)方法，找到旗桿，在旗桿繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。合作交流:在組內(nèi)交流：你是怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的？畫小旗旋轉(zhuǎn)后的圖形。自學(xué)感悟:小旗旋轉(zhuǎn)打開課本第30頁，在方格紙上畫出圖中小旗繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。教學(xué)準(zhǔn)備課件、風(fēng)車、水彩筆等。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。的含義，能在方格紙上畫出將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90176。板書設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)（一）順時(shí)針方向逆時(shí)針方向指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30176。拓展延伸：課本第29頁第4題完成后思考，繞線段上某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)和繞線段的兩個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)有什么不同？完成第28頁“畫一畫”。合作探究：認(rèn)識(shí)按角度旋轉(zhuǎn)：分針從“12”指向“1”，想想怎樣用一句話描述這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程？分針從“1”指向“3”，想想怎樣用一句話描述這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程？ 分針從“3”指向“6”，想想怎樣用一句話描述這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程？如果分針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180176。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故互查：在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，有一臺(tái)特殊的舞蹈，在這個(gè)舞蹈中的有些動(dòng)作還用到了我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，請(qǐng)大家再次欣賞《千手觀音》生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？自學(xué)感悟：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方向：觀察鐘面，說說時(shí)針、分針、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上將線段按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90176。有條理地表達(dá)圖形的運(yùn)動(dòng)過程。運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡單的圖案。四、單元教學(xué)重點(diǎn)能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90176。能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案，經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，并運(yùn)用他們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡單的圖案。三、單元教學(xué)目標(biāo)通過觀察、操作等在方格紙上人圖形的旋轉(zhuǎn)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90176。二、單元教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)力軸對(duì)稱和平移，初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)以及圖形運(yùn)動(dòng)的綜合。 圖形的運(yùn)動(dòng)。A 1：1000 B 1:1500 C 1:500二、解比例25：7=X:35 :35=4:X三、一個(gè)零件的實(shí)際長度是8毫米，在設(shè)計(jì)圖上用4厘米表示，這幅圖的比例尺是多少？拓展延伸：一根木料，鋸成3段需要12分鐘，如果鋸成5段需要多少分鐘？獨(dú)立完成拓展題。交流本單元所學(xué)的知識(shí)。舉例說明比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)一些概念的理解和區(qū)分，并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)圖形的放大和縮小 圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。只有長和寬按照相同的比來畫，或者所畫的圖形的各邊與原圖各邊的比相同，才能畫的像。小結(jié)：通過我們的探究，初步掌握了圖形放大或縮小的方法，大家來總結(jié)一下吧：把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小，就是把圖形的各邊按一定的比達(dá)到或縮小。放大后的圖形大小變化了，形狀不變。自主嘗試：你能根據(jù)圖中我們教師的大小，在方格紙上畫出巨人的教室的大小嗎？ 合作交流： 在組內(nèi)相互看看大家畫的“巨人”教室一樣嗎？說說你是怎樣畫的？如果有人畫的不同，要看看問題出在哪里。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)把圖形按一定的比放大或縮小。板書設(shè)計(jì) 圖上距離比例尺 = 實(shí)際距離教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題圖形的放大和縮小總 17 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圖形的放大和縮小教學(xué)目標(biāo) 通過觀察和操作，體會(huì)圖形按一定的比放大或縮小的實(shí)際意義；提高學(xué)生觀察，分析問題及動(dòng)手操作的能力。拓展延伸：“實(shí)踐活動(dòng)”量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：小組匯報(bào)自己的方法 （1）實(shí)際距離=圖上距離34000000（2）1/34000000=圖上距離/實(shí)際距離鞏固練習(xí)： 獨(dú)立完成“練一練”第3，4，5，6題完成后學(xué)生進(jìn)行交流和反思。小組合作完成“試一試”。小結(jié)比例尺的書寫形式： 圖上距離比例尺=實(shí)際距離合作探究：小組合作完成“試一試”學(xué)生交流各自的方法，討論如何盡可能地減小誤差。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故互查：小組交流課前調(diào)查到的比例尺。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。板書設(shè)計(jì) 圖上距離比例尺 = 實(shí)際距離教學(xué)反思 楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題 比例尺總 16 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比例尺（二）教學(xué)目標(biāo)加深對(duì)比例尺的理解，能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，如何求比例尺。閱讀、思考、回答問題。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：4：10=14：x，怎樣解這個(gè)比例？請(qǐng)同學(xué)板演解比例的過程，并弄清根據(jù)是什么？ 你還能列出其他的比例來解這個(gè)問題嗎？鞏固練習(xí)：解比例：24：=x:x:4=:7 寫出比例，并求出未知數(shù)（1）40和x的比等于5和8的比（2）：。閱讀并嘗試解答。2 、比例的基本性質(zhì)是什么？自學(xué)感悟：閱讀課本第19頁，并嘗試解答其中的問題。教學(xué)難點(diǎn)用比例解決生活中的實(shí)際問題。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)解比例在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。12：6=8：4124=68在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。獨(dú)立完成練一練及拓展題目。（3）觀察我們寫出的比例，你還有什么發(fā)現(xiàn)？指名請(qǐng)學(xué)生說。（1）什