說(shuō)課稿我要的是葫蘆(參考版)
2024-12-04 23:01本頁(yè)面
【正文】 附板書(shū)設(shè)計(jì)：葉子上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)他不治 鄰居勸他他也不治 。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的跟以上生字相似的字?！ ∽詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)寫(xiě)生字“掛”、“哇”。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一讀再讀，使學(xué)生在品讀中感悟，引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。知道這兩個(gè)句子一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是肯定句，他們的句式不同，意思相同，表達(dá)的語(yǔ)氣也不同，接著讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)讀出它們不同的語(yǔ)氣。并通過(guò)范讀讓學(xué)生體會(huì)這兩句話語(yǔ)氣的不同，然后讓學(xué)生試讀，直到讀出兩句話的不同語(yǔ)氣為止。讓學(xué)生觀察這兩句話，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。接著老師指名學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合回答板書(shū)。然后讓學(xué)生帶著“為什么小葫蘆會(huì)落”的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)中間兩個(gè)自然段，找出小葫蘆落的原因，由于遺漏了最后一個(gè)自然段的教學(xué)，給我以下的教學(xué)帶來(lái)了許多的不便。 第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)二、三自然段。讓學(xué)生觀察圖說(shuō)說(shuō)看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學(xué)生帶著難受、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。我是這樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)的：是呀！這么可愛(ài)的小葫蘆怎能不讓人喜愛(ài)呢？可是就是這么可愛(ài)的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了
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