教學質(zhì)量評價實施方案(參考版)
2024-12-04 22:19本頁面
【正文】 教學質(zhì)量評價實施方案 。 另：有突出成績或重大失誤者，由學校領(lǐng)導研究決定加減分數(shù)。一般4069分。具體分值為：優(yōu)秀90分以上。(直至扣完10分為止)。(且有證書)。 教學效果(5分) 學生能自主學習，形成良好的學習生活習慣，掌握所學知識和技能，有積極明確的人生觀、榮辱觀。能及時拓展課堂課程資源，創(chuàng)新教學活動，促進學生發(fā)展，師生相長。 1學習環(huán)境(6分) 能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習活動興趣，善于創(chuàng)造學生自主學習的融洽的學習環(huán)境，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。 1教學技術(shù)(3分) 能根據(jù)教學活動需要科學、合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段教學，對傳統(tǒng)教學繼承有創(chuàng)新。 1創(chuàng)新成果(3分) 指導學生實踐創(chuàng)新成果，獲得市級以上獎項或獲得市級以上教學成果獎。 1研究行動(5分) 積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學中的問題能及時發(fā)現(xiàn)和解決并進一步分析和研究，不斷促進自身教學，有教學論文和案例。樹立新的學生觀，用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生，因材施教。 轉(zhuǎn)變觀念(5分) 建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用。沒有不及格的學生。根據(jù)知識與技能訓練的要求，設計形式多樣的練習，一、二年級不留作業(yè)。有對學生實驗、實踐、創(chuàng)新等活動指導的能力。會用網(wǎng)絡信息技術(shù)加強自身學習或輔助教學、研究教學，對所任學科能準確傳授知識，培養(yǎng)技能。板書設計新穎,書寫規(guī)范。 (二)專業(yè)水平 學歷資格(3分) 中學教師學歷達到所任學科本科以上學歷，小學教師學歷達到大專以上學歷。積極組織或參與學校的各種活動。教師教學評估等級權(quán)重表存入每位教師學期或當年業(yè)績考核檔案，作為教師任用，評優(yōu)評模，專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù) 五、評價內(nèi)容 (一)職業(yè)道德 愛崗敬業(yè)(5分) 以教師職業(yè)為榮，珍惜自身工作崗位，關(guān)愛學生。然后，學校根據(jù)課堂觀察(20%)、教研組(30%)、學生評價意見(15%)，確定教師教學評估等級。重視教師實施新課程的能力和教學質(zhì)量提高的措施，鼓勵特色教學和教育創(chuàng)新。采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標準的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標下評估結(jié)果的真實性和差異性。同時引導教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育教學行為，自覺進行教學改革和創(chuàng)新實踐活動。 規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合?！ ∽栽u與他評相結(jié)合。義務教育階段的教學評估，以教師為評估對象和評估結(jié)論單位，將學校在職的全體教師作為一個整體進行評估。教學評估工作要做到平時工作中評估，評估中指導，指導中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使義務教育階段教學評估工作健康發(fā)展。義務教育階段的教學評估，以指導為主，評估為為輔，重在過程?！ ∪?、評價原則 教師教學評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結(jié)合的原則、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則、等級與定量相結(jié)合的原則?！ 〈龠M教師自主學習，自我反思，引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學能力。學校教學管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學校、教師實施新課程的能力。教學質(zhì)量評價實施方案篇三 為推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于印發(fā)高碑店市義務教育階段教學評估實施方案(試行)的通知》精神和我校實際情況，經(jīng)研究決定，從20XX20XX學年開始，我校義務教育階段實行教學評估，特制定本實施方案。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室、體、音、美、少先隊等室的管理與利用，要求使用合理，布置規(guī)范符合要求，檔案齊全。 根據(jù)國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關(guān)材料、有落實?！ ”仨毘浞终{(diào)動全校教師的教學評估工作的積極性。要與各責任部門簽訂目標責任書，既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數(shù)量、時間要求，更有質(zhì)量要求。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。教學評估實質(zhì)是對學校全面工作的整體評估，事關(guān)學校長遠發(fā)展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統(tǒng)一領(lǐng)導和組織協(xié)調(diào)。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結(jié)，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄
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