小學三年級語文冰燈原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-04 05:24本頁面
【正文】 小學三年級語文《冰燈》原文、 。所以，在今后的教學中，我要做的更多是讓孩子自己去實踐，自己去讀書，然后談體會，他們才是課堂的主角。就好像孩子學走路一樣，如果大人因為害怕孩子摔跤而始終把孩子抱在懷里，那么孩子始終學不會走路。細細想來，是我低估了學生的學習能力和已有的理解水平。課后，在教研組討論時，李 老師說她在班上用的是另外一種教學方式來上這篇課文，感覺效果不錯，孩子們也動起來了。為了讓孩子們能從字里行間感受到這種父子深情，我設計了一系列很細的問題來引導孩子理解：為什么后來“我”后悔了？做冰燈容易嗎？做冰燈如此艱辛，父親為什么還要做冰燈？“我”看到父親這樣辛苦地做冰燈，“我”是怎么做的？你體會到什么？為什么說“我”的冰燈是最特別的？提著這盞最特別的冰燈，“我“會是什么心情呢？ 整堂課上下來，孩子們雖然理解了文中所蘊含的的深深父愛，對重點詞語的意思也理解了。）對呀，那是父親對我的愛呀！我們怎么會忘記？ ?。ㄆ撸┚C合實踐設計 學到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復習字詞、讀書、上網(wǎng)查有關冰燈的資料，幫助父母做事等?！保 八鼜拇肆粼诹宋倚睦??！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易。（在合作中，互相評價，互相學習。 ?。?）“連聲說”在語速上是否緊湊。
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