小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文看冰燈教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 05:06本頁(yè)面
【正文】 而我所充當(dāng)?shù)慕巧褪且粋€(gè)引導(dǎo)者、啟發(fā)者，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)孩子思維受阻時(shí)，適時(shí)啟發(fā)他們；當(dāng)孩子的思維偏離正確的航向時(shí)，我需要及時(shí)矯正，引領(lǐng)他們找到正確的方向?！ ‖F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中段了，如果不果斷放手，孩子的`閱讀能力只會(huì)在原地踏步。真的應(yīng)該像李老師那樣，充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自己讀書，然后談體會(huì)。李老師是這樣上的：先檢查孩子們的預(yù)習(xí)情況，帶領(lǐng)孩子們把課文讀熟，然后問(wèn)孩子：文中哪些地方感動(dòng)了你，勾畫出相關(guān)句子，并思考，為什么讓你感動(dòng)？整堂課上寫來(lái)，孩子們不僅理解了文中所蘊(yùn)含的父子情，課堂氣氛也非?；钴S，孩子們都樂(lè)于自己去讀書，然后勾畫、談感受，而且這種教學(xué)方法不致于把文本講解得支離破碎。但是，感覺(jué)都是我在牽著孩子們走，而沒(méi)有充分發(fā)揮孩子們的自主性，讓他們自主讀文、理解，這種教學(xué)方式也不利于提高孩子們的閱讀能力?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《看冰燈》教學(xué)反思 很喜歡《冰燈》這篇課文，因?yàn)槲闹兴N(yùn)含的深厚的父子感情把我深深感動(dòng)了?！ ×I(yè)知識(shí)及教學(xué)機(jī)智有待提高 教高年級(jí)和教低年級(jí)不一樣，我的板書中字跡較為潦
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