小學(xué)三年級語文南轅北轍教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 22:00本頁面
【正文】 。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語：“我想對那個楚國人說……”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以楚國人的朋友身份對他進(jìn)行勸說。同學(xué)們對揭示寓意的最后一段話進(jìn)行了理解，從“硬要”體現(xiàn)了這個人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，強(qiáng)調(diào)了這個人最后的結(jié)局。學(xué)生在一次次的嘗試表演中，加深了對課文內(nèi)容的理解。文中人物的對話沒有提示語，為了讀出人物說話時的語氣、心理，引導(dǎo)學(xué)生加上提示語再進(jìn)行表演讀?！ ∥矣X得學(xué)習(xí)這篇寓言的亮點(diǎn)是把表演引進(jìn)課堂?！酒啃W(xué)三年級語文《南轅北轍》教學(xué)反思 這是則寓言故事，本文主要講了季梁的朋友要去楚國自恃馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)好，以為很快就能到楚國，但是認(rèn)錯了方向，并且固執(zhí)己見不聽勸，所以越走離楚國越遠(yuǎn)。課后，很多學(xué)生來打聽書名，來借書閱讀。正好比想到楚國去而向北走一樣。 這
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