小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期校本研訓(xùn)工作計劃(參考版)
2024-12-04 04:45本頁面
【正文】
。：3月：丁偉班會示范課4月：陳艷艷心理健康教育指導(dǎo)課5月：每個級部打磨一節(jié)課心育課或班會課進(jìn)行展示，具體講課時間及課題待定。授課教師要寫出本課的教學(xué)反思，以反思促發(fā)展。觀摩專職心理健康教師陳艷艷老師的心理健康教育輔導(dǎo)課和丁偉老師的班會示范課，采用聽評課的形式促進(jìn)班主任心育能力的提高。現(xiàn)場診斷，提高班級規(guī)范管理水平。以班級管理及班主任成長過程中遇到的難題為論壇的主題，本著“一個問題就是一個課題”的工作思路，一步一個腳印，扎扎實實地通過論壇的形式，匯集集體的智慧，解決難題。由市區(qū)德育專業(yè)人士、名班主任和本校名優(yōu)班主任組成講師團(tuán)，以班主任工作中的重難點問題為主題作為切入點，培訓(xùn)支招。（四）基于班主任隊伍建設(shè)的研究將著重圍繞班主任工作中出現(xiàn)的難點、重點問題，以“科研促教研”為模式，充分利用每周一下午的班主任培訓(xùn)時間，開展系列的主題培訓(xùn)、健康論壇、觀摩研討等活動?；顒觾?nèi)容：關(guān)注常態(tài)健康課堂打造，重點是小學(xué)科的常態(tài)課過關(guān)，提高常態(tài)課目標(biāo)的達(dá)成度；關(guān)注教材解讀研討，由名師工作室和骨干教師牽頭進(jìn)行指導(dǎo)，骨干教師進(jìn)行教材解讀宣講，著力在小學(xué)階段教材的整體貫通，分主題進(jìn)行，像語文學(xué)科的閱讀、習(xí)作等，數(shù)學(xué)學(xué)科的計算、應(yīng)用題等，讓每個老師建立起教材的整體架構(gòu)圖，讓學(xué)生學(xué)得更有價值，提升質(zhì)量；重視學(xué)科專家引領(lǐng)，邀請學(xué)科教研員及學(xué)科名師到校，針對教師課堂進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，同時進(jìn)行教材解讀活動，答疑解惑。5月上旬，師徒同上一節(jié)課，就同一個課題，師徒共上，發(fā)現(xiàn)差距，及時改進(jìn)。活動安排：3月上旬，青年教師展示課，獨(dú)立備課，展示自己一個學(xué)期的成長情況。每周，青年教師匯報自己的成長情況，并提出自己還不能解決的問題，在下一個周與師傅協(xié)同解決?；顒影才牛好績芍芤詾槊麕熞I(lǐng)整本書的閱讀；2月下旬，舉行名師引領(lǐng)課，工作室?guī)ь^人按照自己所研究的專題上一節(jié)課，并進(jìn)行不少于30分鐘的課堂解讀；日常依托青藍(lán)工程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；進(jìn)行名師工作室成果展示匯報，6月數(shù)學(xué)、班主任，5月語文。（三）基于教師成長梯隊的打造研究發(fā)揮區(qū)級、校級名師工作室（語文、數(shù)學(xué)、班主任、讀書）的作用，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，發(fā)揮名師引領(lǐng)的作用，促進(jìn)團(tuán)隊整體專業(yè)水平的提升。在學(xué)科教研活動中進(jìn)行專項研討，進(jìn)行優(yōu)秀家庭作業(yè)“命題”征集。在隨堂聽課中做專項指
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