中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思(參考版)
2024-12-03 22:08本頁面
【正文】 。訓(xùn)練時,要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測聽力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力?！ ÷犃y試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績。中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思9 通過對學(xué)生試卷中錯誤的分析,教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項補上來。 各種時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系要訓(xùn)練到位，讓學(xué)生應(yīng)用自如。 對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，過去進行時和過去完成時的復(fù)習(xí)不夠深刻，學(xué)生理解不透不深。 在中考復(fù)習(xí)題中的語法特別是時態(tài)練習(xí)準(zhǔn)確率較高。 學(xué)生對各種時態(tài)的意義及用法有了進一步的明確。在復(fù)習(xí)時態(tài)時本人始終注意把抽象的語法放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考查，把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用?？赡苊總€方法或許我們也曾想過，可是由于我們的不夠細(xì)心，不夠細(xì)致，不去嘗試，不去思考，很容易就把一些美好的設(shè)想抹殺掉了；沒能仔細(xì)去思考學(xué)生到底要的是什么，沒能積極地提高學(xué)生的英語興趣，很多時候我們更多去關(guān)注了“課堂紀(jì)律”。 實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學(xué)中能起到事半功倍的效果，因為順口溜激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師！當(dāng)然對于自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻于完善。在教學(xué)設(shè)計初，我就和幾個同事探討過：一節(jié)課要復(fù)習(xí)五種時態(tài)容量非常大，采取什么樣的復(fù)習(xí)方法才能保質(zhì)保量完成任務(wù)呢？如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難免經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；如果單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。初中階段中就涉及了基本的八種時態(tài)，而且有六種時態(tài)是中考必考的。初三學(xué)生總復(fù)習(xí)階段之前已經(jīng)對初中階段學(xué)過的時態(tài)有了一定的認(rèn)識，怎樣在復(fù)習(xí)階段既達(dá)到掌握知識又能提高能力并且進一步提高學(xué)生綜合英語能力，時態(tài)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要?！ 窀嫘越ㄗh用“You’d better….” 該句型意為“最好….”，had better后接動詞原形，是一種婉轉(zhuǎn)的建議，常含勸告的語氣。 征求意見“What、How about….？” 該句型用于提出建議、征詢意見等?！薄 枌Ψ绞欠窠橐庥谩癢ould you mind….？” Would you mind…？后接動名詞短語，其否定形式是Would you mind not doing sth ?！ ∥窠ㄗh用“Shall we…？” 該句型主要用于第一人稱單、復(fù)數(shù)，表示提出建議，征求對方意見，后接動詞原形，意為“要不要我們….？我們…好嗎 ？”語氣比較委婉。中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1