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正文內(nèi)容

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思(參考版)

2024-12-07 02:49本頁面
  

【正文】 ?! ≌J真反思下來,我的復(fù)習(xí)課確實需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生”寫”的能力?! £P(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。很多時候我對中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒有照顧到中下生這個層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣一來,學(xué)生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱,沒有得到充分的點撥和練習(xí),自然做題時仍舊會出錯。但是,我卻忽視了一個十分重要的點,那就是重難點在哪里,教學(xué)目標明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個重要關(guān)鍵就是查漏補缺,把學(xué)生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進行強化訓(xùn)練?! ⌒W(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9長時間以來,我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型,把每個單元的單詞全部過關(guān),再滲透到短語,句子。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。我時時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇MYfamily的短文,培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。新課程標準提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語,培養(yǎng)學(xué)生敢說英語,會說英語,多說英語的習(xí)慣,為此,我以幫助主人公Jim找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息,其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句:Ishe/she…?我以前一直被這個問題困擾,如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力,所以我讓學(xué)生自主地進行語篇說話訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。我的教學(xué)重點是句型Whatareyou/ishe/shedoing?Iam/Heis/Sheis…。接著用白板直觀的特性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。本節(jié)課是借班上課,為了拉近師生之間的距離,我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué),我認為電子白板具有直觀生動等特點,讓學(xué)生身臨其境,輕松說英語。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點滴感受總結(jié)如下:  本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。然而,長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點,而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強,種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍,也可以調(diào)動學(xué)生的情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。這種方法尤其適用于輔音的辨音。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音,不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣,還沒有確切的認識。通過讓學(xué)生了解外國文化、異域風(fēng)情,而且開闊了他們的視野。因此,學(xué)習(xí)英語一定要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景,并在交流中自覺運用,才能使交流達到水融。  三、對比式  語言文化背景的不同,對語言產(chǎn)生巨大的影響。因此我認為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力,而不是一味地應(yīng)付考試。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性,活躍了課堂氛圍,而且也讓學(xué)生多了一次運用英語的機會。當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的,每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。寫出單詞最多的組獲勝。這個活動需要的時間會長一些,但是課堂氣氛會很好。課堂氣氛十分活躍。學(xué)生3可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。  一、游戲式  ,我采用活動A:LastLetter(第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母).這個活動可以使全班學(xué)生都參與。通常情況下,我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點,講難點,講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因為在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣?! ⌒W(xué)英語
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