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正文內(nèi)容

一年級語文上冊教學計劃(參考版)

2024-12-03 06:55本頁面
  

【正文】 同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力?! ≡陂喿x教學方面:“閱讀是學生個性化的行為”。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學?! ≡谄匆艚虒W方面:對于6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音?! ≡谛袨榱晳T方面:將學生日常生活學習習慣作為重點?! ∧芊e極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見?! ∧苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。  對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流?! W習用普通話正確、流利地朗讀課文。  初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。  認識常用漢字400個,會寫其中的100個。  能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音,既能便于學生閱讀課文,提高閱讀能力,又能激發(fā)學生興趣和激發(fā)學生的形象記憶。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字?! ∪⒔滩姆治觥 ”緝越炭茣ā叭雽W教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。但班內(nèi)也有一些這樣的學生,他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們是初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文?! “鄡?nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。同時,由于各方面原因,我發(fā)現(xiàn)他們中有大部分同學的坐姿和執(zhí)筆方法是錯誤的。此外,他們接受學前教育也參差不齊?! ∥濉⒄n時安排:  上學了2課時  字與畫23課時  學寫字23課時  數(shù)字4課時  家45課時  太陽和月亮46課時  大海6課時  外面的世界36課時  字與拼音(一)4課時  字與拼音(二)6課時  字與拼音(三)46課時  1字與拼音(四)810課時  1字與拼音(五)78課時  1手和腦45課時  1勞動45課時  1冬天67課時  1成長6課  北師大版一年級語文上冊教學計劃6一、教學對象分析  一年級學生年齡分別在5周歲到8周歲之間。  在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權(quán)交給學生。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字?! ∽R字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關(guān)重要。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。大部分學生能認少量漢字。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異?! ∪?、學生基本情況簡要分析  一年級全班有32人,其中男生16人,女生16人?! ∮斜磉_的信心?! ∧苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容?! ψx物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流?! W習用普通話正確、流利地朗讀課文?! 〕醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?! ≌莆諠h字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。  (二)識字與寫字  喜歡學習漢字有主動識字的愿望?! ”緦W期一年級教學總目標和要求:  (一)漢語拼音  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。拼音的幾個單元,課文在后面。學生是在活動中學,在生活中學。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成?!爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心,各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。每個單元沒有明確的教學要點沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的“線”。  六、課時安排和教學進度表:  《元宵節(jié)》7課時  
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